人教版数学二年级上册
《认识几时几分》教学反思
执教：高光娟
二年级学生已经会认读整时，这一课是进一步学习读写几时几分和几时半。时间是一个抽象的概念。为了让学生更形象地理解本课知识，我运用了钟表实物演示、观察钟表模型等多种直观手段，充分调动学生的积极性，引导他们分层探索。
一、情境导入。
1. 复习整时的读写，走进“钟表店”，质疑某些钟面的时刻，引出新的朋友“分”。
2. 感受“分”的时长。我计时，一半学生写“分”字，另一半同学背口诀。然后汇报一分钟的战绩、谈感受。
3. 明确本课研究任务，板书课题“认识时间——几时几分”。
二、合作探究。
探究一： 认识钟面：通过学生自己数一数，得出结论：“钟面上有12个大格，每个大格里有5个小格，钟面上有60个小格”。
探究二：时分关系：让学生通过探究发现“时针每走一大格，分针就会走一圈”，从而推导出“1时=60分”，明白时分的联系。
三、练习巩固。
学生会读钟表后继续参观钟表店。学生一边高高兴兴地看着精致美观大气的钟表，一边读着钟面上的时刻，学习成就的自豪感油然而生。同时，适时回放出错的钟面让同学们讨论。
通过反思，我觉得应该将前三个环节有机融合：通过复习交流强调“钟面上有12个大格，时针每走一大格是1时”；通过探究交流得知“钟面上有60个小格，分针每走一小格为1分，走一圈需要60分”；最后让学生探究时分的联系。另外，我的个人基本功也需要进一步提高：语言需要锤炼；要善于捕捉学生思维的火花，而不是让课件牵着鼻子走。
齐鲁晚报 齐鲁壹点综合日照市第二实验小学
