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老师们已经进入到忙碌的期末状态，有大大小小的事情需要解决。那么，我们的期末时间到底该如何规划？有哪些事情要做，怎么做呢？今天给您列出了期末工作清单以及可以用到的小方法。
01
提前拟好计划，让复习有效进阶
给孩子上好复习课，让孩子达到温故知新的效果，是我们期末工作中最重要的事情。但一学年的知识如何总结？如何帮助孩子查缺补漏？就需要咱们老师提前做好复习计划了。
1. 分析教材
帮助学生把课本内容的主次分析清楚，根据教学大纲要求引导学生自己辨别哪些知识是重点、哪些是难点、哪些是仅需要了解。
2. 章节复习
找出章节之间的联系，帮助学生采用关联记忆法将相关的、相似的知识点串起来。
3. 交叉复习
与其他学科的老师及时沟通和衔接，帮助学生在复习期间能够做到多学科交叉复习，以免学生出现专宠一科的现象或是产生疲惫、懈怠的情绪。
4. 错题总结
帮助学生把平时的错题和没有完全理解的题记在本子上，引导学生分类总结、反复查看、多加练习，直到完全掌握为止。
5. 查漏补缺
学生在平时学习中，不可避免地会存在缺漏，教师可以通过课堂练习、课外作业等来了解学生的情况。教学生列一份“得失分析清单”，对自己在学科知识上的优缺点进行细致罗列，是知识概念模糊？还是做题习惯不佳？如此全面分析，可帮助学生自我寻得巩固和提升的途径。
6. 给予学生自主的时间
在复习的最后阶段，各科老师可以根据学生的不同情况，留出部分时间，让学生自己查漏补缺，根据复习的情况再做一些补充。
7. 讲讲答题规范
在期末考试的前一两天，要给孩子讲一讲答题规范，比如：思路规范，特别是语文的论述题、作文题一定要思路清晰；书写规范，任何一门学科，交上去的试卷写得漂亮绝对会占优势。
02
关注孩子情绪，让期末充实不慌张
期末来临，也就意味着考试来临。这时候，孩子们容易产生焦虑和畏惧的情绪。当学生突然情绪波动大，莫名其妙地生气、大喊大叫；越来越缺乏自信心，一直否定自己，抵制自己；对做什么都不感兴趣，对任何评价都无所谓；经常远离同学、老师，远离家长的帮助，把自己孤立起来……这些都是学生压力过大的连锁反应及表现。
老师该如何在这一阶段帮助学生排解不好的情绪？
1. 帮助学生缓解压力的建议
一是远离压力源，利用沟通洞察学生的压力来源，引导减少学生身上外来的不当压力，缓解学生的压力过承；
二是压力转移，为学生创设一次成功的机会，和学生做一件有意义的事来体验，或用物品满足、用激励语慰藉学生心理层面的需求，达到压力转移；
三是运动缓解，让学生做一组简单的锻炼，下楼溜达一下，在操场上跑一圈，强化生理机能，采用运动的方式转移学生的注意，以缓解压力；
四是释放自我，引导学生大哭一场或大骂一次，让情感暴发宣泄，或进行有刺激内啡肽释放的冥想，到宣泄室进行暴力释放等，都有助于压力宣泄；
五是社交慰藉，好友或家人的支持和鼓励会避免个体陷入“内卷化”，能重新从过于自我的压力中剥离出来，真切地感受到被接纳、被爱；
六是正视压力，通过积极倾听和沟通，引导学生反思自我，把有压力作为一件好事，当做实现自我飞跃的重要动力，积极改变认知，是消解压力的重要路径。
2.用最直接的方式赞赏学生
期末复习阶段，学生会有些疲惫，这时就需要我们适时地用赞赏的方法给孩子一点信心和动力。对于表现好、有进步、努力的孩子都应该进行实时表扬。要将表扬时刻放在心上，总会找到表扬孩子的点，激励孩子的每一个小进步，他将给你一个大的飞跃。
设置学生“自我目标”突破的鼓励，某个知识点的掌握、某个习惯的养成、某个模块的突破等，都是激励时刻，可以让学生自我申请，互助同伴或老师确认后奖励；
设置“看见同学进步”的激励，始终保持高位的夸奖，重大进步的表扬、整体提升的鼓励等，都是好时机。老师可以根据学生个体努力情况，给予合适的激励，强化学生你追我赶的兴致。
3. 多帮学生忙，抓住谈心好机会
放学后，可以留下来陪学生一块值日，当只剩下老师和学生二人的时候，也是谈心和交流的好机会。给没来得及吃早饭的学生分一点早餐、关心一下学生的身体等，你的每一个真心的眼神与举动孩子们都会记在心里。
具体做法：
□ 1.购置海绵鸭、粘粘球等“解压”玩具，放置在教室里，让它们为孩子提供期末的放松时刻
□ 2.设置一个班级树洞，鼓励孩子们表达期末阶段的焦虑、委屈、担心，耐心地安慰他们
□ 3.准备一张小卡片，请班级的任课教师为学生写上一句鼓励/祝福的话
□ 4.请自己曾教过的学生，分享他们的备考经验，为学弟、学妹送上“应考”锦囊
□ 5.组织一场“减压分享会”，请同学们畅谈自己缓解压力的小妙招
□ 6.从专业书籍或心理老师的分享中摘录10条心理放松方式，把它们分享给学生
□ 7.鼓励学生以父母的口吻为期末考试后的自己写一封信，将期望父母做的事情通过文字的方式表达出来
□ 8.组织一场“期末故事会”，聊一聊让自己印象深刻的“学期糗事”，用笑声冲淡烦忧
□ 9.通过与学生的接触，找到那个对学生来说“特别”的人，请他出面帮孩子找到最好的状态
□ 10.总结自己执教学科的答题技巧，让学生获得更多考试帮助
03
期末评价，写出仪式感
评语其实就是换一种方式和学生交流，平常教师更多的是采用说话的方式教育学生，评语则是用书面语教育学生。书面语的好处是更加庄重，有一种仪式感。
1. 平等、真诚地表达鼓励和期待
我们不是在给学生写评价性的“评语”，而是俯下身子，以大朋友的身份和孩子诉说。表达自己因为孩子的进步和暖心而开心的情绪，并不是简单的程式化的鼓励和表扬，而是通过交心的方式表达期待。
2. 有意识地指出不足
以亲切的口吻提醒孩子存在的问题，不要简单下结论，也不要直接指出孩子做得不好，应该让孩子自己去思考问题产生的原因，把发现问题和成长的主动权交给孩子。
3. 描写形象、展示细节
学生的名字、你与他的某个小故事、某月某日某个时刻的一个场景等，都可以成为你评语的最佳素材。
4. 巧妙表扬家长
通过这种特殊的方式，在给家长以感动的同时又继续影响家长，拉近和家长的距离，家校合作的工作做起来也就会容易得多。
评语是对学生本学期表现的综合评价，学生和家长都很重视，所以，班主任不能敷衍应付，而要认真对待，多思考亲手写。
需要明确的流程是：
1. 评语写什么？
内容上，写情绪、性格、平常事、表情、兴趣等真实感动的细节；结构上，点面结合。
2. 表达要注意什么？
用第二人称“你”来表达文字，让学生感受到关注；借他人之口用第三人称来叙述，会起到好的交流效果；
评语少用夸赞或批评学生遗传基因的词汇，远离表示顺从服从的话语，多写通过什么学习/改变/提高/进步，少说无法通过自身努力学习实现的负面话语。
3. 字数、句式要注意什么？
字数一般在100字左右；宜手写；指出问题多用“建议”“希望”等词语，直陈问题多用商榷的假设语句。
4. 怎么丰富评语的呈现形式？
选择由学生自评、小组互评、任课教师点评、班主任评语和家长反馈五部分组成，尽量全面、客观、公允；
把拟出的评语逐一编号，并通过多媒体课件公示于众，让同学猜测；
把评语写成颁奖词，教师致“颁奖词”，受表扬者“闪亮登场”；
用照片将评语制成证书样式，正面是学生参加某项活动的留影或全班福，反面写上学生获得的荣誉和评语。
04
多维度进行期末总结
没猜错的话，期末总结一定是老师们最头疼的难题之一，期末总结怎么写？写什么？不如来试试这五个方式？
1. 讲身边的人
教师可以谈本年度身边对自己有影响的他人或是谈自己；可以谈人物的先进事迹或擅长的技能；可以谈如何从一般走向优秀，从优秀走向卓越的具体成因，如以“优秀课改教师是怎样炼成的”等为主题。
2. 讲教学故事
教师可以讲本年度自己的教学故事，如“最让我感动的故事”“最让我有启发的故事”等，这个故事可以是自己的，也可以是身边同事的，从故事引发出的感悟和思考是最重要的。
3. 讲观察到的现象
教师可以根据自己观察到的现象来展开总结，分析现象背后表现出来的问题，以及自己可以想到的解决方法等。
4. 找细节
教师可以就本年度在教学过程中注意到的细节来展开论述，比如就教师或学生的言行举止、服饰、心态等细节变化来表达自己的看法。
5. 分解到月来总结
将期末工作总结分解到日常工作中的每个月，以总结台历的形式呈现。这将是对自己的工作时光的有意义的记录。
具体表达：
场景一：学科教学总结
要在教学方式的改革创新上做加法，在老话套话上做减法。
总结这个学期课堂教学进行了哪些改革创新，比如，“在钻研教材方面，我对三个不同版本的教材进行了对比分析，发现了同一知识点在不同版本教材的异同，并对相异的部分进行了研究”。
这样的总结，能够给他人带来学习收获，也能让领导和同事看到你的作为。
场景二：学期工作总结
要在梳理自己的成长点上做加法，在罗列工作事项上做减法。
工作总结是教师个人对一个学期所有工作的总结复盘，包括教学、科研、学习、培训、参与学校其他工作等。我们习惯于总结做了什么，比如本学期教了300个课时，参加了3次培训，监考了2次等。
更好的总结是发现自己一个学期的成长点，要问自己：我成长了吗？成长点在哪里？如何实现成长的？有哪些可以迁移的经验？这样的总结就像自己画出的登高台阶，一个学期一个台阶，步步登高。
场景三：参与期末评优
要在展示个人工作和发展成果上做加法，在对结果的追求上做减法。
期末评优，关乎一个学期的工作是否被认可，关联未来的职称评定、省市优秀的评选等，教师关注度高。而评优名额又十分有限，一般为教师总数的15%，因此期末常有教师莫名焦虑。
最好的做法是，学期初确立目标，根据学校评优标准制订个人学期发展计划，特别是哪些工作事项要做到优秀，并为之努力；而到了学期末，只需认真总结复盘成长得失。
放平心态，关注成长，才能度过一个有收获有成长的期末。
来源 | “光明社教育家”“星教师”“中国教育报”微信公众号
作者 | 赵桂霞、林志超、星宝等
责编丨陈黛臻
排版丨潘 玲
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