这个学期要求结束了，老师要上交期末工作总结，为了防止教师在网上下载总结应付了事，学校规定，期末教学工作总结必须手写，此举在教师中引发不少议论。
期末工作总结要求用手写的通知一出，教思想品德课的刘老师激动地说：“这是对教师不信任，难道用电脑打印就一定有抄袭之嫌？能自觉反思的人，不管是手写还是电脑打印，都不会抄袭；敷衍应付的人，即使是手写，也照样会上网抄袭。”
刘老师的话显然是说，让老师手写期末工作总结，是不能从根源上遏制教师抄袭总结现象的，相反，还可能引发老师负面情绪。
既当班主任又上语文课的王老师，针对学校要求手写期末工作总结，愤愤地对说：“手写期末工作总结，简直是在增加老师负担。”她说，教育部多次出台政策要为老师减负，让教师从文牍中摆脱出来，安心去教书育人，学校的这种做法，是一种不符合学校这种教育机构的行政思维，是违教育规律的。
针对学校要求手写期末工作总结，在与校外的老师朋友谈起时，很多老师朋友也并不怎么赞成，都认为紧盯要求手写期末工作总结，有点主次不分。
一位城区学校的校长说，学校不应纠结期末工作总结是否手写或打印，关键要在帮助老师写好总结上下功夫，真正促进他们的专业成长，不让写总结流于形式。他说，学校要组织专题培训，学习优秀总结范例，让大家懂得总结书写的格式。为激励教师，学校还可以对工作总结组织评优活动，将评比结果纳入教师年度考核当中，他是这样想，也是这样要求学校老师的。
城郊中学的一位教研组长认为，学校要引导教师认识总结专业成长的重要性，明白总结的核心意义在于反思，通过写总结，回顾工作得失，从中找到教学生涯中新的兴奋点。比如，发挥期末总结对广大教师应有的引领、促进作用，改变过去程式化的传统总结模式，倡导教师从小处着眼，从具体事件、案例说起，实话实说，撰写小中见大的案例反思式总结，以促进教师思考向纵深发展、不断积累和提升经验，从而增强教师撰写总结的积极性和实效性。
教师撰写教学工作总结，是每个学校期末的规定，认真撰写工作总结，对发现自身不足，及时改进工作，能起到积极的作用。但在信息技术高度普及的当下，学校做出必须手写总结的规定并不合适，也没必要。
可学校为什么偏偏要这么做？作出这一决策的分管教学的副校长是这么说的：“这些老师，一点也不自觉，让他们手抄，以免他们直接从网上下载交差了事。”
这种可笑的说辞，老师手抄就是自己写的吗？很显然，这是不做实事的官僚主义作风，一个身上带着官僚主义作风的分管教学的校级领导，不知会把学校的教育教学弄成啥样？
