小学语文
范例
根据以上材料完成下列任务：
(1)如指导小学生学习上述内容，试拟定教学目标。( 10分 )
(2)分析“房”“网”二字的结构特点。( 10分 )
(3) 简要分析学生在写“蚂蚁”二字时可能出现的错误，并设计这两个字的教学过程。( 20分 )
【参考答案】（上下滑动查看完整内容）
(1)教学目标
知识与技能目标：
认识“蜻蜓”等11个带虫字旁的生字和“展、运、网”;会正确、规范书写“蚂、蚁”等6个生字。
过程与方法目标：
通过正确、流利地朗读儿歌，激发学生主动识字、写字的意愿。
情感态度与价值观目标：
感受汉字的形体美，了解夏天一些小动物的生活，体会小动物给夏天带来的情趣，培养学生观察、了 解小动物的兴趣。
(2)构字特点
房： fang，半包围结构，笔画8画，形声字，从户、方声。上古边室皆用单扇门， 即“户”，庙门大门用双扇门，故“房”从“户”，本义是正室左右的住室，现在泛指房屋。
网： wang，半包围结构，笔画6画，象形字，本义是用绳、线等结成的捕鱼捉鸟的器具。
(3)可能犯的错误
“蚂蚁”这两个字可能写得左右不协调，右边的“马、义”写得宽、大一些，而左边的“虫”写得小一些。“虫” 字下面的提可能会写成横。
教学过程
(一)激发兴趣，图片导入
1.展示“蚂蚁”的图片。
2.全班交流认读：教师出示生字卡片，采用自由读、开火车读、情境游戏里读等形式指导学生练读，读到正确为止。
(二)巧记字形，书写指导
1.引导学生观察这两个字有什么特点，并提醒学生这两个字都是虫字旁，字下面的提不要写成横。右边的“马、义”要写得瘦长一些。
蚂：左右结构，左边是“虫”，代表昆虫;右边是“马”，代表一种动物。蚁：左右结构，左边是“虫”，代表昆虫;右边是“义”，昆虫的一科，种类很多，一般体小。所以这个词是一种昆虫。
2.老师在田字格中做细致的指导，书写时看清楚笔画的位置。
3.生进行书写练习，师巡回指导，并展示优秀的作业。(评字以肯定优点为主，适当指出不足)
【设计意图】分析要领的同时，激发学生的写字欲望，培养学生的观察、归纳能力，感受汉字的形体美。
(三)交流反馈，分享识字
1.换一换：
把“蚂”偏旁换成“女”“口”“石”，就是“妈”“吗”“码”。
把“蚁”偏旁换成“1”“i”，就是“仪表”的“仪”，“议论” 的“议”。
2.拼字游戏：把字的部件给学生，让他们拼字。或者用易混字来让学生拼，帮助学生识记。
【设计意图】创设识字情境，让学生自己想办法记住生字，激发学生的学习兴趣，培养学生自主学习的意识和习惯。
(四)回归课文，感悟理解
1.同桌互读课文，想象蚂蚁这种小动物。
2.再读课文，教师可根据生活实际，让学生根据蚂蚁的图片说说蚂蚁的特点，加深对汉字的理解。
3.出示课文( 课件或投影)，老师说这两个生字，请学生在文中找到并领读。
【设计意图】创设语言文字情境，使学生在语言文字情境中丰富自己的文字知识，感受汉语言文字的魅力，培养学生对汉字的热爱和对祖国的热爱。
(五)布置作业
这节课同学们的收获肯定都不小，不仅会读生字，还会写生字。回家后把这两个生字写一写, 并把字的特点以及怎么记好、写好讲给爸爸妈妈听。
【设计意图】在学生有所收获时，给学生布置一定的作业，巩固所学知识，同时也给学生课外留有自主学习的空间。
