距离教师资格证笔试的日子越来越近啦！各位小可爱们科目三复习得如何呢？你是否还在为教学设计伤透了脑筋。今天，小7给大家送福利——不可错过的教学设计模板之小学语文了哦。
【注】本文较长，希望各位小可爱能耐心地读完，但如果你没时间看完这篇文章，只想找一份全面而系统的资料慢慢学习，那就直接拉到文末来获取吧。
在这里，小7将从教学设计内容、教学设计模板和教学设计示范三方面来帮助各位奋斗在教资考试一线的小可爱们。
一、教学设计内容
主要包括：教学目标、教学重难点、教学过程。
其中，教学目标包括知识与技能目标、过程与方法目标和情感态度与价值观目标。教学过程是教学设计的重点。
语文学科的教学设计包括导入、新授（初读、析读、品读）、小结、拓展延伸、板书设计等。
二、教学设计模板
1.教学目标
知识与技能：会写......等字，会读并理解... ...等字词。正确、流利、有感情地朗读课文，把握课文主要内容。
过程与方法：通过... ...方式，提高... ...能力，体会... ...方法。
情感态度与价值观：产生... ...共鸣；培养... ...精神；陶冶... ...情操。
例：《窃读记》
知识与技能：会写“窃、腋”等7个生字，会读并理解“窃、倾盆大雨”等14个字词。正确、流利、有感情地朗读课文，把握课文主要内容。
过程与方法：通过朗读讨论，重点感悟描写“我”动作和心理活动的语句，体会遣词造句的精妙。
情感态度与价值观：体会窃读的复杂滋味，感悟作者对读书的热爱，对求知的渴望，并受到感染。2.教学重难点
教学重点：说明本课所必须解决的关键性问题，是教材中为了达到教学目的而着重指导学生必须熟练掌握的内容。
教学难点：本课学习时易产生困难和障碍的知识点，就是学生对教材中不易理解掌握的地方。
（重难点的确立一定要站在学生的角度去考虑）
3.教学过程
导入环节：依旧拓新、承上启下、开门见山、设置疑问、引起悬念、直观演示等。
讲授新课——初读
自主探究：默读、轻读
字词：读正确、通顺，弄清词义
内容：思考课文讲了一件什么事？
情感：画出感动的句子，记录你的感受。
字词关：
范读朗读：教师/名家
交流汇报：记忆方法，解决途径
个别纠正：重点识记
指名朗读：共同评价
内容关：思考文中讲述了一个什么故事？文章是按照什么顺序写的？画出自己感受最深的句子，并说明理由。
讲授新课——析读
要求针对不同教学内容选择不同的教学方法，包括如何提问、如何启发、教师怎么教、学生怎么学、详细步骤安排、需用时间等。
例：《触摸春天》
A.安静是怎样触摸春天的？找出文中相应的句子加以说明。
（1）作者用哪些人物描写方法刻画安静触摸春天？（动作描写）
（2）哪些动词体现出安静触摸春天的过程？（流畅、磕磕绊绊、慢慢、伸出、伸向）
“走得很流畅，没有一点儿磕磕绊绊”换做是你，你做的到吗？为什么安静可以？
（3）一个盲女孩不是呆在家中，而是整天在花香中流连，穿梭，你觉得这是个怎样的女孩？
（4）文中哪个词语体现出安静触摸春天带给主人公“我”的震撼。（极其准确）
（5）试着读一读，体会应该用什么语气。
B.安静是怎么处理这只蝴蝶的呢？
（1）安静为什么放飞这只蝴蝶？（让蝴蝶回归自由，善良）
（2）那安静能看见这只飞走的蝴蝶吗？（看不见）
（3）那她为什么还要“仰起头来张望”。（用心感受）
（4）想象安静此时的内心世界是什么样的？（向往、好奇、期待... ...）
（5）这说明安静是一个怎样的女孩？（热爱生命、热爱生活）
C. 面对此情此景，身为主人公的我都做些什么？
（1）为什么说安静的心上，划过一条美丽的弧线？（她想象蝴蝶飞走的样子）
（2）我在看到安静抓蝴蝶和放蝴蝶时是什么样的心情？（由惊讶到感动）
（3）从中你能感受到主人公“我”是一个什么样的人？（热爱生命、热爱生活）讲授新课——品读
文章写的感人至深，你觉得是哪里写的好呢？
品手法：比喻、对比、排比、首位照应、说明方法、感官等等
品情感：感人、启发（联系生活实际）
这首诗通俗易懂，却耐人寻味，你认为哪里写的好呢？为什么？
4.巩固练习
要求练习设计精巧、有层次、有梯度、有密度，要考虑到进行的方式和所需时间。
讨论主旨，联系现实——改写剧本，小组表演——分享经历，代表汇报——拓展阅读，对比感悟。
要考虑怎样进行，是教师还是学生归纳，以及所需时间。
5.课堂小结
可以采用教师总结的方式，也可以用学生总结的方式。具体可以根据教学需要来进行选择。
6.作业安排
要考虑布置哪些内容，需不需要提示或解释等。
学科内：
识字写字——阅读培养——口语交际——写作练习
学科间：
语言——音乐美术——数学
行动类：
学科内：
（1）识字写字：摘抄喜欢的美词美句
（2）阅读培养：搜集......风俗习惯
（3）口语交际：将这篇文章复述给你的爸爸、妈妈听
（4）写作练习：想象一下，如果你就是随作者一同进入......的其中一位，那么，步入此情此景的你，当时会有怎样的心情呢？
学科间：
（1）语言：搜集词汇
（2）音乐美术：分享描绘......风光的歌曲和画作
行动类：
（1）搜集各民族风俗习惯，小组合作办一份”......“为主题的板报。
7.板书设计
上课时准备写在黑板上的内容。板书要求科学性、整体性、条理性。
三、教学设计示范
《司马光》教学设计示范
（一）教学目标
知识与技能：会写“司、跌、皆、弃、持”等7个字，会读并理解“戏、庭、众”等字词。正确、流利、有感情地朗读课文，把握课文主要内容。
过程与方法：通过朗读的方式，提高阅读文言文能力，体会文言文学习的方法。
情感态度与价值观：体会并学习司马光做事的沉着冷静。
教学重难点：根据课文，结合注释复述“司马光砸缸”的故事。
（二）教学过程：
导入：“自古英雄出少年”，我们中国流传着许许多多智慧儿童的故事：孔融让梨、曹植七步成诗、曹冲称象等。今天，就让我们穿越时空隧道，一起走进《司马光》，感受其“砸缸”的故事。
讲授新课：
【注】课堂小热身：古人说话和我们现代人不一样，我们来玩一玩古人的说话游戏：一书（一本书），一桌（一张桌子），戏（游戏），庭（庭院）......
初读课文：老师范读，学生一边听读，一边感受其节奏；讲授7个字的读法；教师带读；学生齐读；给学生2分钟时间自由朗读；点名读；接下来，用自己喜欢的方式朗读课文，结合注释，想一想文章写了一件什么事。
析读课文：用自己喜欢的方式读课文，结合注释，圈化出小组难以解决的字词意思。
析读课文：用小组讨论的方式阅读并思考下列问题：“一儿登瓮”后发生了什么？众人有什么反应？司马光干了什么？最后结果如何？
品读课文：刚才我们一起分析了一下“一儿登瓮”的具体情节。我们了解到了当时的情况，不同的阶段有不同的心情。接下来， 我们身临其境地朗读课文，读出感情。
自由地朗读课文，思考：你觉得司马光的做法如何？你喜欢他吗？请说说你的理由。
练习巩固：跟同学们讲一讲“司马光砸缸”的故事。
课堂小结：请同学分享：这节课，你学到了什么？
布置作业：根据课文，结合注释，把这个故事复述给家长听；课后阅读《杨氏之子》，感受其聪慧。
以上就是小7今天要跟大家分享的小学语文教学设计模板啦。接下来，还有其他学段和科目的设计模板分享哦。
最后，小7还要多说一句，很多备考教师资格证的小伙伴，手上或多或少有一些资料，但资料并非越多越好，尤其在仅有几天准备时间的情况下，时间已经很宝贵了，你如果再花时间去甄别资料的好坏，整合资料的重点，只会让你更加焦躁，因此备考资料要少而精，不要大而全，否则和看教材就没有区别了。一份备考资料推荐给大家：
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