开门见山地说：2020年教师资格证笔试：考前急救（考前急救）
一份完整的教案应该包括：
1.课题：【就是所要上课讲的那一课；例：观潮、三角形、油画】
2.课型：新授课
3.课时：1 课时
4.教学目标：
1.知识与技能：了解......理解......掌握......灵活运用........。
2.过程与方法：在.....的活动中，用...的方法，提高学生...的能力，培养.....能力。
3.情感、态度和价值观：通过学习.....感受.....获得......体会……感情；产生…… 共鸣；培养…… 精神；陶冶……情操
5.教学重难点：
1.教学重点：说明本课所必须解决的关键性问题，是教材中为了达到教学目的而着重指导学生必须熟练掌握的内容。
2.教学难点：本课学习时易产生困难和障碍的知识点，就是学生对教材中不易理解掌握的地方
6.教学过程：
①导入环节：直接导入、复习导入、问题导入、故事导入、设疑导入等等。
②讲授新课：新授是教学设计的重头戏，需写出针对教学内容授课步骤安排。
③归纳小结：要考虑怎样进行，是教师还是学生归纳，以及所需时间。
7.作业布置：要考虑布置哪些内容，需不需要提示或解释等。
8.板书设计：上课时准备写在黑板上的内容。板书要求科学性、整体性、条理性。
二、但是笔试考试不会考完整教案【面试会让你写完整的教案】
笔试考试一般会有三问；
第一问：要根据具体题目进行分析作答；
第二问：一般会让你设计出材料的教学目标或教学重难点；
第三问：一般考教学过程设计。
三、大致的作答思路。【以小学语文为例】
题型一：设计教学目标、教学重难点
1.教学目标：
（1）知识与技能目标：会认 _____ 等_____ 个生字，能够正确书写_____ 等 _____ 个生字；能够正确、流利、有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的段落。
（2）过程与方法目标：通过反复朗读 / 小组合作 / 讨论探究 / 联系上下文 / 联系生活实际（可选），品析重点段落 / 揣摩优美语句 / 理解重点词语的意思（可选），提高分析作品的能力。
（3）情感态度与价值观目标：体会作者在文中表达的感情，培养_____ 的情感 / 学会_____ 的道理 / 养成_____ 的习惯。
2.教学重难点：
（1）教学重点：掌握本课生字词，能够熟练、有感情地朗读课文，掌握___等写作手法。
（2）教学难点：体会作者在文中表达的情感，培养_____ 的感情。
题型二：概括本文文本特点
答题思路：
（1）本文是一篇写人记事 / 写景状物的记叙文（散文、说明文、议论文、诗歌、童话故事、寓言故事、成语故事、民间故事、文言文）。
（2）文章按照_____ 的写作结构 / 写作顺序，运用了______ 等写作手法。（写作结构：总—分—总，总—分，分—总等；写作手法：人物描写手法、修辞手法等）
（3）本文描写了_______（简要概括文章内容），表达了作者______的感情 / 教会学生______ 的道理。
题型三：教学环节设计
1. 新课导入设计（三种主要导入方法可选）
（1）多媒体导入
①开课之初，利用课件 / 多媒体给学生展示 ____ 的视频 / 图片 / 音乐，引导学生仔细观看 / 聆听。
②播放结束之后，向学生提问：“同学们，看了老师给大家播放的视频 / 图片 / 音乐，大家有什么样的感受 / 大家想到了些什么？”鼓励学生畅所欲言，大胆表达自己的视听感受。
③教师对学生的回答进行一一点评，适时总结，并借此引出本课课题。顺势板书课题。
（2）生活实例导入
①开课之初，询问学生：“同学们，你们在生活中有没有见过 / 有没有经历过……”鼓励学生畅所欲言，分享自己的见闻。
②教师对学生的回答进行一一点评，适时总结，并适时引导：“同学们，今天我们要学习的这篇课文，和大家的见闻非常相像，让我们一起看一下，在作者眼中，____ 是什么样的。”引出本课课题。顺势板书课题。
（3）故事导入
①开课之初，与学生进行互动：“同学们，上课之前，老师给大家讲一个有趣的小故事，大家竖起耳朵仔细听……（讲故事）”
②故事讲完后，向学生提问：“同学们，听完老师讲的小故事，大家有什么样的感受 /大家想到了些什么？”鼓励学生畅所欲言，大胆表达自己的想法。
③教师对学生的回答进行一一点评，适时总结，并借此引出本课课题。顺势板书课题。
设计意图（通用版）：这种导入方式，可以有效激发学生的学习兴趣，调动学生参与课堂的积极性；同时，热烈的师生互动、生生互动，可以有效地拉近师生距离，营造良好的课堂氛围，为新课的讲授做好铺垫。
题型四：识字写字教学设计（请围绕“×”字设计教学过程）
答题思路（以偏旁归类法为例）：
（1）利用板书或生字卡片出示汉字“×”，教师示范朗读，学生跟读。
（2）利用偏旁归类法帮助学生识记汉字。首先把汉字“×”的部首去掉，在剩余部分的基础上添加其他部首，如____ 等，请学生辨认归类，借此积累汉字。
（3）教师对“×”字进行书写示范，边写边强调书写难点，指导学生在田字格里进行模仿书写，并予以纠正和鼓励。
（4）指导学生进行组词 / 造句练习，借此巩固对“×”字的印象。
（生词教学可采用同样的思路，结合具体情况稍加变动即可）
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