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初中化学模块——​常见物质的用途常见物质的用途（附电子版可下载）

2023-09-11 浏览:

化学研究方法一、分类法【题型特点】分类法是将整体化为各类，把各类组成整体的学习化学的重要的方法，是深入理解概念的重要途径。明确分类的标准，把握各种问题在标准下的异同是利用分类法解决问题的关键。主要有两种题型：一是根据指定的标准将所给物质划分为不同的种类，或者判断类别之间的关系(包含、并列、交叉)的；二是对已分好的物质总结组成的过滤，找出分类标准。分类法其实就是系统化思想在化学中的应用，实质是把化学概念和知识由小到大、由表及里、由现象到本质系统化呈现的形式。【主要考查内容】

二、归纳法【题型特点】由一系列个别的、特殊的前提推出一般的、普遍的结论，称为归纳法；归纳是一种由个别到一般的论证方法，通过许多个别的事例或分论点，然后归纳它们所共有的特性，从而得到一个一般性的结论。归纳整理法的考查以选择题为主，通常以混合物与纯净物、单质与化合物、天然有机高分子材料与有机合成材料等知识设题，主要是对化学知识进行分类归纳，每个选项涉及一类知识，侧重对化学知识的综合考查。近年来全国各地中考化学试题中此类题目出现的频率较高。三、推理法一般性知识的前提推出个别的、特殊的结论，称为推理法。推理法是以科学原理或事实为依据进行分析和推理,通常利用前面的事实为依据判断后面的推理和结论是否正确。常用连接词“所以、因此”等衔接，特别要注意结论中的“一定”字眼。推理类思想方法的应用在中考中是高频点，主要在选择题中考查。【主要考查内容】考查内容比较广泛，无论是物质的结构、分类、性质、用途，还是化学用语，甚至是实验操作，都会依据它们的内在联系，加以归纳总结，并判断其正确与否，综合性强，但难度不大。四、定性到定量的方法【题型特点】定性的思想，主要从是否存在某种属性、存在程度的深浅或大小等角度进行初步的确定；而定量的思想，则是在定性的基础上精确地对事物的属性进行深度的、量化的表达。定量分析研究的目的在于发现人类行为的一般规律，并对各种环境中的事物作出带有普遍性的解释；而定性分析则试图对特定情况或事物作出特别的解释。定量研究致力于拓展力度，定性研究试图发掘深度。定性到定量的方法实际上就是精细化思想在化学教学中的体现。【主要考查内容】1.化学反应中反应物、生成物、催化剂的判断；2.固体物质的溶解性与多角度之间的关系；3.溶液酸碱度与溶液酸碱性的关系；五、性质决定用途的思想方法【题型特点】物质的性质决定物质的用途是自然科学中的重要思想。性质和用途之间的关系，即性质决定用途，用途反映性质。此类题目和生活实际联系比较紧密，要根据题意仔细辨析性质与用途之间的关系，多为选择题和填空题。六、控制变量方法【题型特点】当研究多个因素之间的关系时，往往先控制保持一个或多个量不变，调整另一个或多个量改变，来探究这些量之间的关系。控制变量的实验往往同时有对比实验，对比实验不同条件下的不同实验现象，运用对比分析的方法找出不同条件对实验结果的影响。控制变量法是化学中常用的探究问题和分析解决问题的科学方法之一，这一方法可以使研究的问题简单化。通过控制变量法可以对影响实验结果的多个因素逐一进行探究，然后再总结出结论，这一思想是初中化学中的一种主要探究方式。【主要考查内容】1.催化剂对反应速率的影响2.二氧化碳与水反应的探究：3.物质燃烧条件的探究；4.铁锈蚀条件的探究；七、数形结合思想【题型特点】所谓数形结合试题，就是将已知条件或信息、变化过程中的某些量的变化以曲线、直线等图象的形式来表示的习题。这类题目具有形象直观、简明清晰、知识面广、综合性强等特点。在化学教学中， 数形结合思想的应用非常广泛，多用在一些概念的理解、化学计算、物质结构、化学反应等方面。 数形结合思想的应用便于学生深入理解化学知识，快速掌握化学计算，可拓宽思路、开阔视野，有利于培养学生思维的严密性。数形结合思想用于解决化学问题的关键在于：读图、识图、用图。即对所给图像中的“数、形、义、性”等进行综合分析，重点弄清图像中的“四点”(起点、交点、转折点、终点)及各条线段(含横、纵坐标)的化学含义，分析曲线的走向，挖掘图像中的隐含条件，找出解题的突破口。【主要考查内容】主要有化学反应过程、溶液稀释、溶液导电性、沉淀量、溶解度等图像题;从形式上来看，有单线图像题、多线图像题、图表结合题。八、抽象问题具体化思想【题型特点】抽象问题具体化思想又称化学建模，就是利用图画、图表、漫画、计算机图像、实物模型来显示复杂事物或过程的表现手段。建立模型能帮助我们理解无法直接观察到的事物或使抽象的问题直观化。抽象问题具体化思想是把难以把握又存在复杂关系的问题，转变为直观的具体问题去思考，这种思想是解决问题的策略化思想，也是讲事物直观化的表现。近几年此类试题在初中化学中出现较多，形式也呈现多样化趋势。要正确解答此类试题，首先要读懂各种图所表示的意义，要理解和熟记微粒观点及模型图的应用，在此基础上再联系相应的知识点，根据所给的问题情景或图表信息等， 结合所学的相关知识和技能， 以及自己的生产或生活经验所得， 细致地分析题意( 或图表信息) 等各种信息资源，并细心地探究、推理后，按照题目 要求进行认真地选择或解答即可。【主要考查内容】1.给出物质的微观模型图，确定物质的化学式及化学式的意义；2.给出变化前后的微观示意图，书写化学方程式，辨别反应类型；3.给出容器中的微粒示意图，辨别物质的种类；4.给出微粒的结构示意图，辨别微粒的种类(原子、阳离子、阴离子)；5.给出变化前后的微观示意图，考查化学反应的实质及质量守恒定律。九、物质的微粒观【题型特点】从微观的视角认识化学物质及其变化，是化学学科的重要特征。“物质微粒观”作为一种重要的化学基本观念， 它的形成对于学生理解和解释宏观的事实和现象, 理解化学反应的实质, 了解化学符号的意义等方面具有重要的意义。特别是对于初中学生来说, 物质微粒观的建立, 是他们开启化学之门的基础。“物质微粒观”其核心是微粒作用观， 即不同层次的微粒本身是有结构的，微粒结构就是内部微粒间作用的结果；物质变化是微粒间的“强”相互作用代替“弱”相互作用。物质微粒观的内容是丰富多彩的，它贯穿于整个中学化学学习过程中。在初中阶段, 对物质微粒观的认识是以分子、原子概念的建立为标志的。【主要考查内容】1.物质是由肉眼看不见的微粒构成的；2.微粒总是在不断运动的；3.微粒间有一定的间隔；4.微粒间存在着相互作用。十、守恒思想【题型特点】所谓“守恒”就是指物质在发生变化或两物质在发生相互作用的过程中某物理量保持不变。守恒思想是如何变化过程中永恒的主题，主要包括：能量守恒、质量守恒、电子守恒等诸多关系。初中化学中利用物质质量守恒,溶液中溶质守恒,反应前后原子和元素守恒等知识.在选择题、填空题中以表格、图示等形式出现。在计算题中也会出现。解答此类题时只需考虑所有过程的始态和终态，而无需考虑反应的过程，利用变化前后没有发生变化的量来做文章。【主要考查内容】1.质量守恒定律及其讨论；2.技巧性计算；【电子版免费领取方式】

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