作者说写
大家好！我是《中化参》的作者江玉安，下面和大家分享我发表在《中化参》2022年第10期上半月刊的文章《高考复习：化学学科的再发现与新认知——以基于试题讲评的<化学反应原理>复习为例》的创作思路：
高考试题是学科专家、课程专家、评价专家的重要研究成果，专家致力于通过命题来引导教学，达到“以考促教、以考促学”的效果。高考复习不是简单的机械重复，而是要温故知新，是再发现和新认知。教师可以高考试题作为问题来组织教学，通过试题讲评，达到学习知识、增长见识、提高认识、形成意识的目的。本文以《化学反应原理》模块的复习为例，从三个方面具体阐述：
1.以“真实情境”的试题来学习知识，培养学生的综合能力。在真实的情境中，教师可以将知识的学科价值、教育价值与社会价值统一起来、融合起来。比如，在无机物性质与转化的复习教学中，以氮元素内容为例，教师可以选择2019年高考江苏化学卷第16题、2021年高考湖南化学卷第16题等试卷中与讲授内容相关的试题展开讨论。所选试题设置的情境分别有：空气污染及处理、氨电解法制氢气等真实的社会问题。其中有不少“新知识”，比如NH3催化氧化生成了N2、N2O甚至NO3-；NO、NO2在碱溶液中发生归中反应生成NaNO2；NO2在碱溶液中发生歧化反应生成硝酸盐和亚硝酸盐；通过电解氨制备氢气等。以上试题丰富了化学知识，加深了学生对化学反应原理的理解，实现了知识与能力的综合。
2.以“别有洞天”的试题来增长见识、提高认识，培养学生的分析能力和评价能力。“别有洞天”，就是“没见过”“没想过”；增长见识就是“开眼界”和“见世面”；提高认识，就是醒悟和洞见。比如，对于化学反应速率变化规律及解释、多重反应竞争与选择等内容的教学，教师可以2021年高考江苏化学卷第18题、2016年高考江苏化学卷第20题等试卷中的试题展开教学。试题告诉我们：多孔CaO是宏观，纳米铁粉是中观，自由基、晶体表面是微观，从宏观到中观再到微观，加快反应速率的效果越来越好；原电池反应、电解池反应因分别减小了电性阻力和引入强力而加快了反应速率；纳米铁粉可以将水中NO3-深度还原为NH4+，若pH偏低，甚至会生成H2等。这些都是增长的见识，也必然会带来认识的提高。
3.以“非同寻常”的试题来形成观念意识，培养创新能力。“非同寻常”意味着认知冲突。调整原有认知以“顺应”新信息，进而达到（成）新的理解和认识就是创新。文章中我以2021年高考北京化学卷第8题和19题、2021年高考江苏化学卷第11题等试卷中的试题为例展示“非同寻常”的新知识。这些新知识让学生产生了认知冲突，促进学生对原有认知结构进行合理调整，进而获得新的认知。
感谢您的收听，更多详细内容可阅读本文进一步了解，不妥之处，欢迎您批评指正。
作者分享的文章发表在《中化参》2022年10期上半月刊。
各位《中化参》的作者朋友们也可以通过以上简短语音的方式分享在《中化参》发表文章的创作心得，具体要求如下：
1.内容包括：说明文章发表在《中化参》上半月哪一期（2022年中化参上半月期刊发表的文章），文章的创作背景、思路，主要内容提要以及文章会给读者带来哪些启示，侧重分享文章创作思路的形成过程及成文手法。
2.语音时长在2分至3分钟，要求吐字清晰、发音标准、声音洪亮、无背景杂音等。
3.语音格式支持mp3、wma、wav、amr、m4a，文件大小不超过200M。
4.语音来稿请发送至邮箱：zhchkld@sina.com，联系人：刘编辑 15902924735（微信同号）。
我们将不定期推送征集到的优秀语音分享，以帮助广大教师了解教研论文的成文思路及内容组织方式，提高教研写作能力。想了解更多精彩内容，请点击上方蓝字关注我们！
欢迎广大读者、作者积极踊跃投稿，期待您的精彩分享！
编辑：石宇婧 刘琪
审核：王军翔
更多精彩内容：
