课题2 如何正确书写化学反应方程式
[教学目标]
知识与技能：
学会正确书写化学方程式；理解化学方程式的意义及书写化学方程式的两条原则
过程与方法：
通过尝试书写方程式，运用质量守恒定律进行判断，学生自行获得书写方程式应该遵循的原则；通过合作讨论、指错纠错等方法，建立正确书写化学反应方程式的步骤和注意事项。
情感态度价值观：
通过比较，感受化学方程式的简约之美；结合化学方程式书写原则的教学，培养学生实事求是的科学态度和研究求学的品质。通过课堂活动培养学生科学探究精神和合作学习意识。
[教学重点] 正确书写化学方程式
[教学难点] 化学方程式的配平方法
教学过程
同学们，我们知道，化学变化就是化学反应，对一个化学反应我们可以采用一定的方法把它描述下来，怎样描述才是科学、便捷的呢？请大家看投影：
（幻灯1）学生活动与探究1：观察：描述“铁在氧气中燃烧”这一化学变化采用了三种形式。请你思考，哪一种最简便、科学、便捷地描述了这一化学变化？
①语言表述：铁和氧气在点燃条件下生成四氧化三铁。
点燃
②文字表达式：铁+氧气 四氧化三铁
点燃
③化学方程式：3Fe+2O2＝Fe3O4
你认为是 （填序号）
这样的化学方程式是如何正确地书写来的呢？今天，我们一同探究这个课题。
（板书课题：课题2 如何正确书写化学方程式）
二．书写方程式的原则
[教师]既然化学方程式有这么多的优越性，那么如何正确书写化学方程式呢？请你们尝试（一）写出水电解的化学方程式
[学生]在下面写水电解的化学方程式，3位同学将他们书写的方程式写到黑板上。一位同学改变了化学式，一位同学没有添加配平，另一位同学配平了。
教师引导指错、判断，哪个才是正确的方程式。
[学生]指出错误的化学式
[教师]化学式错了，能说这方程式是水电解的反应吗？
板书：写化学方程式要遵守一个原则，要以客观事实为依据，正确书写出化学式，元素符号右下角的数字不能随意更改。
[学生] 指出一反应已配平，另一反应没配平
[教师] 引导观看水电解的微观拟人动画，观察反应中粒子的情况
［教师］化学反应过程中，什么变了？什么没变？因此方程式书写还应该遵循什么原则？
[学生讨论得出] 在化学反应中，分子分解，重新组合形成新分子；而原子的种类、数目均没有变化。
板书：化学方程式书写要遵守的第二个重要原则就是质量守恒定律，配平的目的就是要使反应前后各种原子的数目相等。
[教师]指导学生阅读教材了解如何才能使化学方程式等号两边的原子总数相等
三．步骤与配平方法
[学生]尝试（二）书写磷和氧气反应的化学方程式；体会书写的步骤，交流配平的方法。
[学生](1)写化学式 (2)配平 (3)注反应条件 (4)划等号
[教师]大家采用了哪些方法来配平磷和氧气反应的化学方程式的呢?
[学生]最小公倍数法.观察法.奇偶法
[教师]最小公倍数法是比较简单.常用的配平方法,介绍最小公倍数法.
让学生练习铁和氧气反应的化学方程式
［教师］请观察实验，用化学方程式表达出这反应
演示实验：氢氧化钠与硫酸铜的反应，有沉淀生成。
［教师］怎样在方程式中表示这一信息？在氢氧化铜的化学式后面用向下的箭头表示。
[教师] 在制取氧气的反应中，生成的氧气脱离了原反应体系，可如何表示呢？
［教师］回顾我们前面写的化学方程式是否真的完成了？
请学生完善方程式，并相互讨论、纠正
［教师］是不是见气体和固体就加箭头呢？
提供学习素材：一氧化碳燃烧的方程式和铁与硫酸铜反应的方程式，学生观察归纳出箭头的使用原则。在物质状态发生改变时生成的气体和固体后才加箭头。
［课堂练习］找错误，提供三个化学方程式分别错在未配平、差箭头、化学式书写错误和违反客观事实。从中可知，化学方程式的书写要遵守客观事实，以客观事实为基础。
［小结］化学方程式书写的两个原则及化学方程式的书写步骤。
［作业］寻找新的配平方法
板书设计: 第五单元 课题2 如何正确书写化学反应方程式
一．化学反应方程式的书写:
1. 书写原则:：（1）以客观事实为依据 （2）遵循质量守恒定律
2. 书写步骤: 写 配 注 划等号
二．化学反应方程式的配平：:最小公倍数法
写 P+O2 P2O5
点燃
配 4P+5O2 2P2O5
点燃
注 4P+5O2 2P2O5
等 4P+5O2 2P2O5
后记：所选练习与所讲内容不配套，有些太难。
