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章节名称
课题3 水的组成
学科
化学
授课时间
授课班级
授课时数
1
设计者
刘鉴
所属学校
呼和浩特实验中学
依据标准
课程标准：
《初中化学课程标准（2012版）》
本节（课）教学内容分析
《水的组成》是人教版化学九年级上册第三单元课题一的内容，在上一单元学习空气、氧气的基础上，本单元要从化学的角度认识另一种常见的物质——水。通过对水在自然界的分布及水的用途的学习，让学生认识水对人类的重要性。通过通电分解水的实验，认识水是由氢氧两种元素组成的化合物。同时对有关物质分类的知识进行继续学习，认识单质、化合物、氧化物，使学生对物质的分类有更进一步的认识。通过本节课的学习既启发学生的思维，也渗透了科学思想方法的教育，同时加深学生对化学反应的认识。初次出现化学式，为第四单元化学式的学习作铺垫，同时也分散了难点。
本节（课）教学目标
知识与技能：
1、认识水的组成。 2、进一步理解化学变化的实质。
过程与方法：
1、通过水的组成实验，体验人类认识物质世界的过程和方法。
2、在小组合作中能够清楚地表述自己的观点，有初步的信息交流能力。
情感态度与价值观：
1、增强合作意识、与人交流的意识
2、在通过实验得出结论的过程中，逐步树立严谨科学的实验态度和正确的认识观。
3、激发对生活中化学现象的好奇心和求知欲，发展学习化学的兴趣。
学习者特征分析
1、水是学生非常熟悉的物质，通过小学科学和中学物理课的学习以及生活经验的积累，学生对水的物理性质有了一定的了解，但怎样以化学的眼光认识水，学生是陌生和不习惯的。
2、学生对探究水的组成很感兴趣 。
3、学生已经有了纯净物和混合物的概念基础，从组成上区分单质、化合物也就不是难题。
4、学生思维活跃，能积极参与讨论，但自控能力不强，教师要注意做好调控。
教学重点和难点
项 目
内 容
解 决 措 施
教学重点
水的元素组成以及实验设计
本节课我将采用课件展示法、小组讨论法、归纳法等多种教学方法，充分调动学生的积极性和主动性，使学生主动参与获取知识，给学生充分的学习空间，使学生真正成为快乐的学习主体。
教学难点
电解水实验的分析
板书设计
课题3 水的组成
一、氢气的性质
二、水的组成的探究
实验现象
实验结论
课堂教学过程结构设计
教学
环节
教师的活动
学生的活动
教学媒体(资源)
设计意图、依据
创设情景
在古代希腊，人们认为物质普遍有四种元素组成的。分别是水、气、土、火。长期以来人们都对水是一种元素深信不疑、直到18有一天....
史实性情景直接指向课堂核心内，符合学生认知规律，贴近学生实际，简单。
发现氧气的英国科学家普利斯特里喜欢给朋友们变魔术、手拿着一个空瓶子,在朋友的面前晃来晃去,为的是展示这是一个透明的空瓶子。然后,他便迅速地把一只点燃的蜡烛移近瓶口,“啪”的一声巨响瓶口吐出了长长的火焰,但立刻就熄灭了，发现空瓶子中有液珠出现。你们知道这其中的奥秘吗?
学生倾听、思考
实验:演示氢气在空气中燃烧的现象。
现在我们看到的就是当年普里斯特里制取的可燃空气。
将干冷的烧杯罩在火焰上方，同学们可以观察到什么现象呢？说明氢气燃烧的产物又是什么呢？
总结：氢气是一种无色无味的可燃性的气体。
那么生成的水是一种元素么？
当年的普利斯特里没有意识到这一点哦。
那么水是由什么元素组成的呢？
你是怎么知道水是由氢氧元素组成的呢？
那是你们老师告诉你的，那么我们这个实验可以说明这个2和1的问题么？
既然不能，我们有没有其它方法证明这个2和1的问题呢？
探究实验：水的组成
介绍仪器：正负电源所连的正负电极的位置。玻璃管、漏斗、电源等。
实验开始：
打开电源开关：请同学们观察现象。
关闭电源开关：下面请同学们仔细观察在一段时间内产生气体的体积是多少？
再次打开电源开关
关闭电源开关：请同学们交流下结果，负极所连接的电极产生的气体的体积和正极所连接的电极上产生气体的体积分别为多少？
下边我们来检验一下生成的气体到底是什么气体呢？
这样的变化是什么变化？
表达式？
氢气和氧气分别由什么微粒构成的？
氢分子和氧分子又是由什么微粒构成的呢？
那么你可以写出氢分子和氧分子的化学表达式么？
氢原子和氧原子从何而来？
那么水分子中有氢原子氧原子两种原子，又是为什么呢？原子的什么不变呢？
那么宏观上，水中就是由什么元素组成的呢？
现在实验证实氢气和氧气的体积比为2：1，根据我们所给的资料，同学们想想，氢分子和氧分子的个数比为多少？
按照这样的比例看，一个水分子中究竟有几个氢原子和氧原子？为什么呢？
同学们可以在想想，电解水生成的氢气和氧气的质量比为多少呢？我们将在以后学习的过程中，继续学习。
总结：通过这节课，我们学习到了什么？
1.氢气是一种无色无味的具有可燃性的气体，生成水。
2.水电解生成氢气和氧气
且体积比为二比一
3.借助电解水的实验我们更深层次的了解了化学变化中原子不变的具体含义就是说：在化学变化前后，原子种类、数目、质量都是不发生变化的。
练习：
学生观察现象
观察氢气燃烧的现象。
淡蓝色的火焰。
说明氢气具有可燃性
烧杯内壁有水雾产生。
氢气燃烧生成水。
显然不是
氢元素和氧元素
化学式H2O
不能！
有气泡产生。负极产生的气泡快其多。正极慢而且少。
学生观察现象并且记录。
体积比为2：1
正极：氧气
负极：氢气
化学变化
水通电分解为氢气和氧气
氢分子和氧分子
2个氢原子和2个氧原子
水分子
化学变化前后原子不变！
原子的种类
氢元素和氧元素
2：1
氢原子和氧原子的数目不发生变化。
注：电解液使用15%的氢氧化钠溶液。
电压12V。
记录数据的方法：当正极液面到达零刻度时开始记录数据，正极液面每下降1mL,记录负极液面下降的高度。
资料：在同温同压下，气体的体积和微粒的数目成正比。
在实验过程中讲解实验注意事项，培养学生实验中严谨和科学的态度。
视频说明氢气在使用的时候是危险的，需要检验纯度。
培养学生的观察能力，归纳总结的能力。
学习习惯的养成——如何提高学习效率。同时挖掘学生潜能，培养创新思维。
通过实验得出实验结论，并继续分析实验的后续研究方法并培培养学生实验科学分析问题的方法。
从宏观到微观，理解化学知识的宏观到微观的联系。
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