“一年好景君须记，最是橙黄橘绿时。”12月3日，为期两天的浙江省小学语文特级教师工作室联盟2020年会在西子湖畔的杭州新世纪外国语学校拉开帷幕。
本届年会，浙江省小学语文特级教师、各工作室成员围绕“研思辩课堂·促素养提升”这一主题，通过主旨报告、课堂展示、导师议课等方式进行深度探讨。共话“小语特工”建设，共助“浙派名师”成长，共研“核心素养”培养，共商“小语教育”大计。出席本次大会的来宾有西南大学教师教育学院荣维东教授、浙江省特级教师协会尚可会长、全国著名教育专家“小语特工”联盟会长张化万先生、杭州市上城区教育局党委书记局长项海刚、浙江省小学语文特级教师工作室联盟的各位导师。
群英荟萃闪耀星光，世纪盛会隆重开场
图|虞大明校长
浙江省特级教师，杭州新世纪外国语学校校长虞大明主持了开幕式，杭州新世纪外国语学校作为一所外语特色学校，一直致力于营造语言学习氛围。坚持用世界的语言，传递中国声音，讲好中国故事。英语戏剧社的孩子们用生动感人的英文版《猎人海力布》为开幕式暖场。
图|项海刚局长
开幕式上，杭州市上城区教育党委书记局长项海刚用诗意的语言对大家的到来表示热烈欢迎。项局长说：“深秋初冬的早上，名家大咖相聚在历史悠久、风景迷人的杭州上城区，相约在开拓创新、远近闻名的新世纪外国语学校，探索教育教学新发展，很有价值，很有意义。当代教育应面向未来，培养孩子的认知能力，促进思维发展，激发创新意识，本届年会必将助推上城美好教育实现跨越发展。”
图|尚可会长
浙江省特级教师协会会长，杭州第二中学校长尚可先生引经据典，妙语连珠，用演说家的风采将开幕式推向了高潮。尚会长认为联盟活动是小学语文教学研讨的盛事。小学阶段是孩子们成长的奠基石，小学校园是人生的精神原乡，小学时期也是人生的梦想之源。正是因为春天的繁盛，才能抵挡夏天的酷暑，才能面对秋天的萧瑟和冬天的寒冷。小学语文教学改革一直走在教学改革的前沿，致力于思维课堂和核心素养的研讨，必将为孩子的精神世界增添一点靓丽底色和精神之光！
问题驱动素养导向，学生主导思辩课堂
图|周璐老师
浙江省特级教师周璐与新世纪302班的孩子穿越时光隧道，来到宋朝，从作揖开始，展开一场先生与弟子超越时空的对话，共同品读小古文《司马光》的韵味。周璐老师课有四美，其一读得美，字正腔圆，韵味悠长；其二写得美，抓基本功，把字写好；其三想得美，好问题促进思维发展，孩子们在“缸”和“瓮”的比较思索中，表达自己的见解；其四说得美，把文言文变成妙趣横生的小故事。
图|李文老师
浙江省特级教师李文和新世纪404班的孩子合作完成了《一只窝囊的大老虎》。有效的问题设置，驱动学生的阅读和思考。抢答环节，孩子们纷纷结合自己的生活实际说出对这场演出的看法。同时，李老师精彩纷呈的点评，也鼓励激发了孩子们思考和表达的热情。孩子们试着用合适的语言开导文中的“我”，实现了情感与文字的联动。
课后，全国著名特级教师、教育专家张化万先生点评时说到，教学有三个秘籍： 第一是试错 ，教师积极鼓励学生探索试错； 第二是容错 ，老师同学都能够包容学生探索中出现的错误； 第三是纠错 ，老师引导帮助学生纠错。真实的思辩课堂就在试错、容错、纠错中悄然运转，开启心智。
图|张化万先生
理论重建专家引领，写作课堂开拓创新
图|荣维东教授
西南大学教师教育学院荣维东教授带来了一场切合当下写作教学实际，激发教师关于写作课程重建的精彩讲座。荣教授就写作课程现状、写作教学理论发展与范式转型、写作教学的有效方法这三个维度，全方位多层次阐述写作教学理论发展与有效教学策略。
荣教授强调写作应重视交际功能，关注读者意识，目的意识。 在教学过程中，一要创设交际语境，激发学生的写作欲望和写作动机。二要唤醒生活，寻找素材。三要设计过程支架，使用动作分解法、五官感受法、自然观察法、想象追问法、细节拓展法、运用修辞法将内容写具体。
导师点拨教学相长，名师评课思维闪光
下午，虞大明特级教师工作室成员杨丽丽老师和501班孩子合作演绎一场精彩极了的《精彩极了和糟糕透了》。孩子们在问题情境中思考，在关注细节中理解文意。感受父母之爱的独特内涵，理解人生获得成功的关键所在。
卢雁红特级教师工作室陈晓茹老师与503班同学，合作完成了《父爱之舟》的学习。陈老师巧用语文课堂作业本，串联课文，联动课堂。品读庙会，体会情感。角色转换，述说内心独白，实现了语言文字与情感的关联。
祝贵耀特级教师工作室蒋玲娣老师和601班同学一同品读《文言文二则》，在图像世界与文字世界里遨游，实现了课程融合。一幅馆藏图，引发学生讨论的兴趣，也从中感悟到艺术之美在于真。
导师议课环节，省特级教师张晨瑛和王慧琴两位老师带来精彩点评。张老师指出，此次活动主题定为“研思辩课堂·促素养提升”，顺应语文学习规律，戳中当下语文学习痛处。三位老师都用不同方式激发孩子的思辩。《“精彩极了”和“糟糕极了”》创设思辩之场，形象之场，问题之场。思维之张力，言语表达之高妙，皆在其中。《父爱之舟》在语言文字理解和情感体验之处皆有思辩关联的举措。关联性思维是语文学习从形象走向抽象的必经之路。《文言文二则》借助资料，几次回环，由表及里，让学生产生哲学层次的思辩。张老师对于思辩课堂也提出了自己的观点，思辩课堂需要注重以下三点： 一、保证孩子独立思考的时间；二、保护孩子独特的理解；三、保障孩子进行独创性的思维表达。
王慧琴老师指出这三位老师都注重思辩活动和深度学习，在思辩中培养孩子的思维批判性、广阔性。主要体现在： 一、找准了课文中学生的疑惑点。二、思辩活动都能以儿童为本，教学视角、阅读感悟、引发情感、资源拓展、话语表达都以儿童为本。
图|专家为执教者颁发证书
“研思辩课堂·促素养提升”浙江省小学语文特级教师工作室联盟2020年会顺利开幕！在智慧分享与思维碰撞中，一天的活动落下帷幕，与会代表均表示收获多多，受益匪浅。
来源：杭州新世纪外国语学校
