数学这门功课，在很长一段时间内，都是各位学生和家长非常为难的问题。在几年前"小升初"最疯狂的时分，奥数是择校的有力兵器，以至于其时学奥数成为一种习尚，令不少孩子有苦难言。后来，奥数开端被明令禁止，数学也在减负的呼声中不断下降难度。可是就在人们质疑数学的难度是不是降得太多时，本年高考、中考数学又由于题目太难把大批孩子摧残地声泪俱下。
数学究竟应该再难些仍是应该再容易些？有人说这些年我国的数学教育一直在摇摆，并且这种摇摆似乎总是在受舆论影响。去年7月12日，科技部、教育部、中科院、自然科学基金委联合印发了《关于加强数学科学研究工作计划》，要求加强数学科学研究，继续安稳支撑根底数学科学。
这个《计划》的发布给数学教育吃下了一颗"定心丸"，因而，中小学的数学教育究竟应该如何开展？忽易忽难的摇摆能否停下来？这些作为数学根底教育的硬性问题不容忽视，亟待作出更为理性的剖析。
· 小学数学过火简便
曾经，我国的中小学数学教育以"难"著称。我国的孩子数学根底扎实得让人骄傲，小学二、三年级的孩子就现已能够娴熟的背诵九九乘法表了。但这些究竟对孩子的数学学习有什么实质性的协助呢？有专家指出，数学的学习要经过"浪漫期、精确期和归纳期"，而小学阶段的学习就处在"浪漫期"，不能过于应试化，要让孩子"玩着玩着就学"了。
于是，许多当地的小学数学就加大了动手实操的内容，有些低年级的考试乃至变成了闯关式的"乐考"，过于形式化、为了操作而操作的情况在讲堂上随处可见，而真实检测技能的口算比拼、核算合格操练等则变得少之又少。
一位小学数学教师说"小学数学浅得让人想哭"，他们乃至被要求教给学生的解题进程不能超越两步。现在许多小学生解题，不需求画图、不需求讨论、不需求质疑，答案也是仅有的，进程也最多只有几步，很容易就做出来了。
但其实，不是一切的年级都必须是"玩着玩着就学"，也不是一切的常识都合适"玩着玩着就学"。尤其到了小学中高年级，要扩展学生的常识面，多讲讲数学常识背面的那些理性的办法。尽管做题之后反思提炼规律是中学需求的，但在小学阶段过火地着重操作和直观，不做定律相关训练，中学的衔接就会变得很困难。
目前小学阶段的数学教育确实有些像"教师哄着学生玩儿"，这样固然能够使校园里的学习氛围变得轻松，但这无法满足聪明孩子的求知欲，也无法满足家长们"不输在起跑线上"的希望。有些家长会把孩子送进课外班，如[九算数学教育]等在数学课外辅导班教导孩子的数学学习。
· 中学数学超前学习
小学阶段的数学太容易了，浪费了学生的智力。但是到了中学，就成为了学生最苦的阶段。许多人觉得"学得难"所以担负重，因而要下降难度给学生减负。但其实，减负和难度之间其实没什么关系。
数学学习的内容和办法，跟着年代的前进都在发作很大的变化，这种变化本身就有可能给学生带来担负。比方，以前做几许题咱们用的是推导的办法，现在则会运用向量。有人把向量的引入当作数学下降了难度的依据，但其实这很难用难易进行简单的归纳。
专家指出，数学在开展进程中遇到的这些问题，会跟着工具和办法的娴熟运用度不断提高而消失。在中学，真实造成学生数学学习担负重的并不是难度，而是超前——也就是在学生还没有做好预备时，教师就着急赶进度，这往往会使教师不行注重教育的进程，而学生则"连滚带爬"还跟不上。
超前学习现已成为当时中学数学教育中非常遍及的现象。本来，什么常识应该在什么年龄阶段学，是与这个阶段学生的认知特色相适应的。超前学习则意味着，所学内容是超越学生认知才能的，因而为了让学生掌握常识，教师们最常用的办法就是许多操练。
在当时的许多中学，中考和高考分数仍然是教育的首要奋斗目标，在这种前提下教师们无法用许多精力引导学生进行发散考虑，而是追求题型的全面掩盖，进而把学生扔进"题海"。刷题的进程中，培育的首要是学生的记忆力，而不是推断力，学生的思辨才能和推理才能自然无法得到很好的训练。
本年高考之后，许多考生被"难哭"，让人不由置疑难道数学教育难度又要提高了？但教育部考试中心的出题专家却指出，本年的数学试卷，在难度、区分度上都与前两年相当，只是愈加着重考查学生的理性思想才能，归纳运用数学思想办法剖析问题、解决问题的才能。高考的难度并没有增加，但灵活性却增加了，只会刷题的学生们便一筹莫展了。
有专家指出，现在人们动不动就会说到难度系数，但难度系数其实是一个"过后校验"的目标，是教育管理部门保持较长一段时间的考试安稳度的监测目标，并不能成为判别标准，社会对于这个系数的关注和议论只能徒增焦虑，并且还容易对对数学教育发生不必要的误解。
数学教育的变革方向没有错，给学生减负也没有错。问题的关键是要把这件事情交给专业的人去做。把变革交给管理部门，把教师从日常教育中解放出来，这样的数学讲堂才能回归理性，数学也才能给孩子真实带来有意义的协助。
