小数乘法
教学目标
1. 进一步巩固小数乘法的意义和计算法则，并会解答求一个数的若干倍的应用题．
2. 提高学生计算能力和估算能力．
3. 培养学生认真计算、自觉检验的好习惯． 教学重点
正确、熟练地计算较复杂的小数乘法． 教学难点
根据小数乘法的意义正确判断积与被乘数的大小关系． 教学过程
一、检查复习
（一）口算
0.9×6 7×0.08 1.87×0 0.3×0.6 7.8×1
0.24×2 1.4×0.3 1.6×5 4×0.25 60×0.5
（二）说出下面各算式表示的意义
二、指导探索
（一）教学例 3 0.056×0.15 1．学生独立计算，指名板演．
2. 指名说一说计算过程．
教师提问：乘得的积的小数位数不够时，该怎么办？
3. 指导学生验算方法
教师提问：怎样检验小数乘法计算是否正确？
（运算乘法交换律检验；再重新算一遍；检查尾数和积的小数位数等）
（二）教学例 4
一个奶牛场八月份产奶 18.5 吨．九月份的产量是八月份的 2.4 倍．九月份产奶多少吨？
1. 独立解答．
2. 教师提问：
（1）你是根据什么列式的？（一倍数×倍数＝几倍数）
（2）18.5×2.4 所表示的意义是什么？（表示求 18.5 的 2.4 倍是多少）
3. 比较：例 3 和例 4 的两个算式，积与被乘数比较，谁大？谁小？
4. 练习：不计算，说明下面各算式中积与被乘数的关系．
10.8×0.92.4×1.850×0.360.48×0.75
讨论：在什么情况下，积小于第一个因数？在什么情况下，积等于第一个因数？在什么情况下，积大于第一个因数？
5. 小结：当第二个因数比 1 小时，积比第一个因数（零除外）小；
当第二个因数等于 1 时，积等于第一个因数（零除外）；
当第二个因数比 1 大时，积比第一个因数（零除外）大；
6. 练习：不计算，判断下面各题的结果是否正确．
0.72×0.15＝1.080.36×1.8＝0.648
三、质疑小结
（一）今天你都有什么收获？
（二）对于今天的学习还有什么问题？四、反馈调节
（一）计算
0.37×2.9 0.56×0.08 0.072×0.15
0.18×8.45 4.5×0.002 3.7×0.016
（二）判断对错．
1．0.6 时等于 6 分．（）
2. 一个数的 1.02 倍比原来的数要大．（）
3. 两个因数的小数位数的和是 4，积的小数位数也一定是 4．（）
（三）工地有水泥 24.5 吨，沙子的重量是水泥的 2.5 倍，石子的重量是沙子的 4 倍， 石子有多少吨？
五、课后作业
（一）计算
82×0.9 3.4×1.26 0.039＋1.75 2.07×53
20.14－6.87 10－5.29 6.52＋72.98 0.36×0.25 0.015×2.04
（二）食品店运来 350 瓶鲜牛奶，运来酸奶的瓶数是鲜牛奶瓶数的 1.8 倍．食品店运来多少瓶酸奶？
六、板书设计小数乘法
教学设计点评
教学设计中充分利用本课的内容，发散学生的思维，提高学生的各种能力。重视学生全面参与教学过程，大胆让学生尝试、讨论，通过对比积与被乘数的大小关系，帮助学生形成技能技巧，提高计算能力。
