很快就要迎来教师资格证笔试啦！关于小学数学的教学设计大题你搞定了吗？如果没有搞定，那么小7今天来给你送福利啦！不可错过的教学设计模板之小学数学，值得你拥有！
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在这里，小7将从教学设计内容、教学设计模板和教学设计示范三方面来帮助各位奋斗在教资考试一线的小可爱们。
一、教学设计内容
小学数学也同其他学科一样有差不多的教学设计内容，主要有以下几个内容：
1、教学目标（三维目标）
（1）知识与技能目标
（2）过程与方法目标
（3）情感、态度、价值观目标
在设计数学教案时，除了注重具体的数学知识点外，还有十个核心概念需要注意，而教师资格证考试往往第一小问就会针对这十个核心概念，它们分别是：数感、符号意识、空间观念、几何直观、数据分析观念、运算能力、推理能力、模型思想、应用意识和创新意识。除了对这十个核心概念了解外，还要熟知数学的一些数学思想方法如：分类思想、转化思想、对应思想方法、类比思想、极限思想、数形结合思想、整体思想和必然与或然思想等，这些概念和数学思想都是对写教学目标有着重要的意义。
2、教学的重点和难点
教学重点
教学难点
教学重点就是学生必须掌握的基本知识和基本技能。如:意义、性质、法则、规律等。教学难点是指学生不易理解的知识，或不易掌握的技能技巧。有时候我们会发现有的教学内容是既是重点又是难点，有的内容是重点但不一定形成难点，还有的内容是难点但不一定是重点。所以在在备考教师资格证时我们可以先整体把握一下小学数学教材，对重难点有所掌握，如果没有多余的时间也可以根据以下两种方法：1、依据题目而定；2、依据题目内容而定。这两种方法也是比较快速确定重难点的方法。
3、教学过程（(这一部分要分细一点，导入新课和讲授新课是重点也是难点)
（1）导入新课
（2）讲授新课
（3）巩固练习
（4）小结
教学过程是整堂课的核心环节，作为教师，应当紧扣教学目标的实现设置教学环节，总体环节完整，各环节之间呈现逻辑关系。环节内容紧扣教学目标的逐步实现，教师活动、学生活动及设计意图与目标之间有一一对应关系。时间分配基本合理。着重以下设计：
（1）情境创设。力求真实、生动而又富有启迪性，充分发挥情境的功能及其与教学内容的对应。注意情景创设的多样性，如实验情境、问题情境、小故事、科学史实、新闻、实物、图片、模型和音像资料等。
（2）学生活动设计。针对教学环节的具体目标，对学生活动的内容、形式（小组合作、自学等）、方法（探究、讨论、实验等）、手段（利用学案、实验等）及结果作出较为具体的预测、规划及描述。可观测，有实效性，能完成对应的教学目标。
（3）教学评价设计。包括课内及课外两部分。课内评价着重于目标达成度的诊断与检测，注重其对应目标的训练价值，强化学生过手，包括知识形成过程中的及时反馈与矫正、强化及诊断。注意评价方式的多样性与可观测性，着重驱动性任务设计，如完成学案、定时检测、目标检测等。课外评价要适度控制训练量，突出基础，进一步强化过手。注意联系生产、生活实际，选择适当的探究性、开放性习题。
4、作业布置
要有难度梯度，兼顾巩固知识基础和提高解题能力；作业量不宜过大，要注意精到；布置的作业要突出本节课的重点，注重学生的创新精神和实践能力的培养。
5、板书设计
1、内容的详略得当。板书应是课程的主要知识点以及整体框架说明。
2、板书要紧扣题目和内容，明白板书最终目的要为教学服务，不能脱离题目和内容。
二、教学设计模板
（一）教学目标
1、知识与技能目标：理解和掌握_____的基本概念/性质/公式/方法，,能正确运用_____解决生活中的实际问题。
2、过程与方法：学生通过动练习/类比/分组讨论的方法，理解并掌握______公式/定义/概念/方法。
3、情感态度与价值观目标：通过探究学习，学生感受到______能够解决生活中的实际问题，体会到数学的实用价值。
（二）教学重难点
1、教学重点：掌握及运用______方法、概念。
2、教学难点：掌握及理解_______方法/概念（可以和教学重点相同，具体看本节教学题目和内容而定）。
（三）教学过程
1、创设情境，导入新课。
教师利用多媒体呈现______。引导学生通过仔细观察，并说一说：“___________？”学生总结得出__________________。
教师小结引出本节课课题。
2、讲授新课
环节一：XXX（此环节想达到的目的，比如会读亿以内的数。）
教师利用多媒体课件呈现________，请学生们观察分析，并说一说：“___________？”
学生总结得出__________________。
环节二：XXX（此环节想达到的目的，比如会读写亿以内的数。）
教师组织学生以四人小组为单位，小组合作探究，思考：“_________________？”
学生交流讨论得出_________________，教师在学生的认知基础上进行归纳总结。
环节三：XXX（此环节想达到的目的，比如能快速读写亿以内的数。）
教师组织学生同桌交流讨论，引导学生体会：“如何快速/区分_______？”
学生总结得出__________________。
教师总结
3、巩固练习
书中练习题：______
4、小结
采用提问的方式引导学生一起总结“今天这节课你学会了什么？你有什么收获？”请同学来回答，最后对本节课所学知识加以梳理总结。
（四）作业布置
（1）书本课后练习题：______
（2）动手操作题：______
（3）让学生找出与新知识相关的生活中的例子
（五）板书设计
课题：______
关键词：______
练习题1：______
练习题2：______
三、教学设计案例
课题：《异分母分数加减法》
1、教学目标
（1）知识与技能目标：理解异分母分数加减法必须先通分的道理，掌握异分母分数加减法的计算方法，能正确地进行计算。
（2）过程与方法目标：通过小组交流异分母与同分母的转化，继续渗透转化的数学思想，培养学生自觉验算的良好习惯。
（3）情感、态度、价值观目标：让学生在交流的过程中体验成功的喜悦，增强学生自主学习、合作交流的意识。
2、教学重难点
教学重点：异分母分数加减法的计算方法。
教学难点：理解异分母分数加减法必须先通分的道理。
3、教学过程
（1）复习旧知，导入新课
教师利用多媒体呈现以下题：
2/9+5/9＝ 2/7+5/7＝ 5/8+1/8＝ 4+1/4＝
5/6-1/6＝ 7/10-1/10＝ 7/9-2/9＝ 1-11/30＝
学生以接龙的形式快速回答出这些计算题的答案。
教师总结同分母分数相加减的计算方法并提出问题“如果分母不同时，该怎么相加减？”
学生猜想，教师总结引出课题。
（2）讲授新课
环节一：理解分母不同，不能直接相加。
教师：我们先看第一道加法题：1/5+7/10，为什么分母不同，就不能直接相加呢?
请同学回答并鼓励补充：分母不同，也就是分数单位就不同，就不能相加。
通过多媒体图示加深理解：
用两个大小相同的圆表示单位1，根据分数的意义，涂色的部分分别表示1/5和7/10。1/5的分数单位是1/5，用这样的一个大扇形表示，7/10的分数单位是1/10，用这样的一个小扇形表示，它们的大小不同。1/5+7/10就是用一个大扇形加上三个小扇形，能直接相加吗?(不能)所以，1/5+7/10因为分母不同，也就是分数单位不同，不能直接相加。
环节二：引导学生交流探讨如何相加。
请同学们四人一组讨论一下：只要解决了什么问题，1/5和7/10就可以直接相加了?(转化成分母相同的分数)用什么方法可以转化呢?同学们能用学过的知识解决吗?
学生分组讨论、试算，教师巡视指导。哪个小组的同学愿意到前边谈谈你们的想法?请各小组介绍各自的计算和思考过程，引导学生比较评价，选出最好的方法。并板书：1/5+7/10=2/10+7/10=9/10
环节三：课件演示计算过程。
教师：为了加深理解，我们再从图上看一看1/5+7/10的过程。1/5和7/10因为分母(不同)，也就是分数单位不同，不能直接相加，所以同学们就用通分的方法，把它们转化为分母相同的分数2/10和710。这样，分数单位就相同了，都是1/10。你看，表示2/10和7/10的两个图形都变成了由许多个大小一样的小扇形组成的图形，就可以直接相加减了。
引导学生用刚才探索出来的方法，计算3/10-3/20。请一名学生板演，其余的学生在练习本上试算。请板演的学生说说是怎样计算这道题的。
环节四：总结异分母加减的计算方法
教师：我们已经计算出两道异分母分数加减法的题了，你们考虑过没有，我们计算这类题的关键是什么呢?
(通分)结合以上的计算，同学们能试着总结出异分母分数的计算方法吗?可以跟同桌交流一下。
请学生回答，教师给予补充并板书：先通分，再按同分母分数加减法的方法计算。
（3）巩固练习
教师：刚刚我们学习了异分母分数加减法，老师现在来检验大家掌握得如何了，大家在5分钟之内完成第20页第一道大题的练习题。
（4）小结
教师：今天这节课大家学会了什么？有什么收获？”请同学来回答，教师最后对本节课所学知识加以梳理总结。
4、作业布置
书本第20页课后练习题第二大题
5、板书设计
（1）异分母分数加减法
（2）异分母分数加减法必须先通分
（3）1/5+7/10=2/10+7/10=9/10
（4）3/10-3/20=6/20-3/20=3/20
以上就是小7今天要跟大家分享的小学数学教学设计模板啦。接下来，还有其他学段和科目的设计模板分享哦。
最后，小7还要多说一句，很多备考教师资格证的小伙伴，手上或多或少有一些资料，但资料并非越多越好，尤其在仅有几天准备时间的情况下，时间已经很宝贵了，你如果再花时间去甄别资料的好坏，整合资料的重点，只会让你更加焦躁，因此备考资料要少而精，不要大而全，否则和看教材就没有区别了。一份备考资料推荐给大家：
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