说课稿《三角形的面积》
一．问好
尊敬的各位考官，大家好！我是今天小学数学组的 1 号考生，我说课的题目是《三角形的面积》，下面开始我的说课。
二．总括语
结合新课标的要求，我认为上好一堂课的基准是对于教材分析的精准把握，对于教学目标的合理制定，对于学情的深入了解，对于教法学法的灵活运用，对于教学过程的有效实施以及板书设计的精彩呈现。因此我将从以上 6 个方面来进行具体阐述。
三．教材分析
教材是教师向学生传授知识时最重要的媒介，是学生学习知识的重要工具。在正式内容开始之前，我要先谈一谈对教材的理解。《三角形的面积》是人教版四年级下册的内容，主要讲述了三角形面积的计算方法，这也与前面学过的《认识三角形》的内容联系了起来，形成一个知识网络。
四．教学目标
美国教育家杜威认为：教学目标在教学中起着重要的作用，是教育者从事教育活动的指南，根据新课标结合教材特点，制定了如下教学目标：
一、知识与技能目标：学生学会计算三角形的面积，并能够熟练的运用三角形的面积公式。
二、过程与方法目标：通过自主学习和合作探究的方法，学生自主学习和合作探究的能力得到提高。
三、情感态度和价值观目标：在实际生活中学生能运用三角形的面积计算解决一些实际问题。
明确了教学目标，重难点就显而易见了，本节课的教学重点是三角形面积的计算方法的掌握。教学难点是学生在生活上对于三角形面积计算公式的运用。
五．学情分析
一切为了学生，为学生设计教学。因此要切实做好学情分析，理解学生，我们所面对的是小学四年级的学生，这个阶段的学生好奇好动好玩，同时他们的思维方式也从具象思维逐渐向抽象思维进行过渡，但还是以具象思维为主，这样的话我增加课堂的趣味性来激发学生的好奇心和求知欲。
六．教法学法
叶圣陶先生曾说：教师之为教，不在全盘授予，而在相机诱导。因此我将采用多媒体教学和讲授法等多种教法，来确定在教学过程中教师的主导地位，通过自主学习法和合作探究的方法来确定学生在课堂中的主体地位。
七．教学过程
以上所有环节都是为了教学过程更加的科学合理的呈现，接下来我将开始我的教学过程。
我的教学过程分为四步：导入，新课授予，小结，作业。
导入
爱因斯坦曾说：兴趣是最好的老师。因此我将这样设计我的导入：同学们在上课之前，我先问大家一个小问题，我们的红领巾是什么形状呢？对，是三角形。如果我想求一下红领巾需要多少布料，该怎样计算呢？嗯，看来同学们对于这个问题有些疑惑，那今天我们一起来学习三角形的面积公式。
通过这样的导入将学习内容与生活实际相联系，增加课堂的趣味性，学生能够更快的融入到课堂学习中。
新授
在课堂之初，我会在黑板上画出一个正方形，然后连接一条对角线，并且请同学们来观察一下画在黑板上的图形有什么变化，学生已经在前面的课程中学习了正方形面积的计算方法，不难得出一个正方形的面积是由两个大小相等的等腰三角形组成的，S=a*h。
接下来请同学前后四人为一组，共分成 10 个小组，我会给大家 5 分钟的时间讨论以下问题：图中每个三角形的面积与正方形面积有什么联系？时间结束后，我会邀请小组代表分享讨论成果。
通过合作探究学习，同学们不难得出三角形的面积等于正方形的面积的一半，通过这样的方式引导同学们推出三角形的面积计算公式为：S=a*h/2。然后我会在黑板上出示 3 道面积计算题，请 3 位同学自愿上讲台，计算黑板上的几组三角形面积，其他同学在练习本上计算。
最后核对找出学生在计算过程中的不足并加以指正，这样能提高同学们的计算能力，同时同学们能更好的掌握三角形的面积的计算公式。
在这之后，我会出这一道题，将以前学过的三角形周长和今天学习的三角形面联系起来。请一位同学上讲台，计算老师画在黑板上的三角形面积和周长，其他同学在练习本计算，在同学们计算完毕之后，核对写在黑板上答案，并对计算过程中存在的不足加以指正，针对优点进行表扬，同时对同学们针对这道题中出现的问题加以强调，让同学们以后不再出现这样的问题。
小结
在课堂接近尾声的时候，我将请几位同学，来分享一下今天在课堂上学到了什么知识，同时我也会参与其中，和同学们一起就今天的内容进行一下总结。
作业
最后，我会布置如下的作业：请同学们课后寻找一下生活中的三角形，并计算它们的面积，明天请几位同学进行分享。
八．板书设计
一堂完整的课离不开好的板书设计，我将这样设计我的板书：在黑板的正上方写下本节课的课题，在黑板的左侧画正方形、正方形计算公式，在黑板的右侧写三角形和三角形的计算公式。这样的板书设计简洁明了，可以帮助学生更好的搭建知识网络，消化理解本节课的内容。
九．结束语
以上就是我的说课，谢谢各位考官。
