尊敬的各位评委、老师。大家好！
我是（1）号考生。
我说课的课题是《 亿以内数的认识 》。我先呈现我的板书。
在数学教学中，教师不仅要关注知识与技能，更应关注学生对数学的思考。
为此，在本节课中，我将立足于“努力提升学生的数学核心素养”而教。
下面我将从以下5个方面作阐述：
一、深入研究说教材。
《 亿以内数的认识 》是人教版小学数学四年级上册第（1 ）单元的内容；
本节课是在学生学习了（ 百以内数的认识、万以内数的认识）的基础上学习的,
是学生后续学习（亿以上数的认识 ）的重要基础。
依据对教材的分析，我确立了以下的教学目标和重难点 ：
1、认识计数单位、知道相邻两个计数单位之间的进率；理解并掌握数位顺序表，能正确区分数位和数级。
2、通过数一数、拨一拨、读一读、动手操作等活动，培养学生的数感。
3、体会数学的智慧之美
重点是：（认识计数单位、知道相邻两个计数单位之间的进率），
难点是：（理解并掌握数位顺序表，能正确区分数位和数级）。
二 、走进学生，说学情。
本节课我所面对的是四年级学生，他们的思维正处在，从形象思维向抽象思维转变的重要时期。他们具备一定的知识基础，同时又有好奇、好强、好胜的心理特征。
三、灵活多样，说策略
努力提升学生的数学核心素养，我将突出做到：
以学生独立思考、合作学习、自主参与并解决问题为主。
四、学为主体，说过程
为体现学生的主体地位，我设计了以下四个环节
（一）创设情境、诱发兴趣
我创设了这样的教学情景：
出示写有4963、7981的两张卡片，请学生分别读一读上面的数。学生利用旧知，可以快速读出上面的数。我提问，将两组数合成一组数，你还会读吗？
问题的悬念，有利于提高学生的学习兴趣，使学生产生强烈的求知欲望。
（二）自主学习，探究新知
本环节我安排了三个学习活动
活动一： 认识计数单位
出示已经拨好的9999的计数器，提问学生，如果再在个位拨一个，会出现什么情况？
学生通过自己动手操作，会发现，10个一，向前进一位，10个十，向前进一位，10个百，向前进一位，10个千，向前进一位，得到1万。
接着，我指导学生1万1万地拨，同理，10个一万是十万，10个十万是百万，10个百万是千万，10个千万是亿。
这时我引导学生知道，一（个）、十、百、千、万、十万、百万、千万、亿都是计数单位。
我又提问，每相邻两个计数单位之间有什么关系吗？
学生独立思考后，小组交流，得到，相邻两个计数单位之间的进率是十。
