学习之旅——电白一小教师参加骨干班主任培训班心得

2017年12月，电白一小的4名班主任（吴春桃、李彦华、王若舒、卢金光）外出参加了班主任工作培训，各位老师受益匪浅、感想颇多、乐于分享。

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班级管理，理念先行

                  ——记浙江名班主任学习心得

电白区第一小学王若舒

 在此，我首先感谢学校让我有机会外出学习，因为外出学习，是一种福利，是一种历练，更是一次内化与升华。

“师者，所以传道授业解惑也。人非生而知之者，孰能无惑？”人并非生下来就熟知世界万物，必定存在所疑所惑。恰巧，教师因其而生，因其而长。2017年12月2-9日我参加了《茂名市骨干班主任培训》，八天的浙江学习之旅，受益匪浅，我总结为《班级管理，理念先行》。

 学而思，思而信，信而行。八天的浙江学习，忙碌而充实。在最后一天的学习结束时，我忍不住在朋友圈记下：缘起浙大，梦里思念知多少；思源浙大，教育生涯永感恩。八天，有专家的讲座，一线班主任的分享，我深深感悟到：身为班主任，其实就是班级的管理者。凡是快乐的班主任，无一不是一个出色的管理者。何为管理？何为管理者？在这八天的学习中，我无时无刻不想要寻找答案：

一、班级管理从大局出发

 杨春林老师的分享，让我得出了一个结论：许多班主任喜欢用和自己认为一致的人，以自己的行事风格为部门班级之“文化”，把孩子们简单分为“不好使”和“好使”的，往往会把很有气魄的把不听话的和不顺眼的孩子“赶走”。其实，这是“面对”后的“选择”，决不是管！在杨老师这位一线的高中班主任的管理理念中，我恍然大悟：班主任之管指的是管人，而不是简单的把人分类或者筛选，管人是一个偏重于如何训练人和使用人的艺术。

 管，你就得身先士卒，示范给你的孩子们看，并号召大家 “看我的”；管，你就得打成一片，忘记你的好恶，只要孩子们人品上没有问题，甚至是只要他愿意为了班级而努力，如杨老师管理中的一案例：和孩子们玩擦电杆。让孩子们在没有斥喝，没有长篇大论的教育中，学会关于性教育的知识。管，你就得知人善用，哑吧送信、聋子站岗、瘸子擂鼓，许三多也能成为特种兵，如：杨老师的班级参加学校演出充分调动孩子们创新，如远动员抹金粉；如借家长力量借二十两崭新的三轮车，让班级在校级运动会更出彩。管，你就得授权授压，放手的同时用压力去锻炼孩子们，以帮助他成长；如：班干处理违纪学生的权利。管，你就得勇于承担，问题并不都是孩子们引发的，你也不是裁判，首先还得你去承担；管理者之管人，应该从大局去训练人、使用人、评判人。所谓大局就是班级的利益、班级核心目标的达成；管理之管，应该看着大局去管！

二、班级管理之理在于调整与疏导

 参观学军小学，听了俞老师所带的班级《哆嘞咪中队》，这是一个从一年级到六年级的班级，六年的管理经验分享，我深深被俞老师的幸福指数所触动，同时深思：班主任除了管人之外，最重要的工作是什么呢？就是理事，也就是管理之理！理事不等同于简单的指挥和下命令，也不是仓促的冲锋、补锅帮员工干事。所谓理，就是是梳理，就是总结经验，总结教训，就是想办法从根本上改变一件事情，如：俞老师的班级班规制定，班干的选拔及小组组的人员配置都是孩子们自个完成。

 理就是重新定规则，从规则的角度彻底消灭问题。管的着力点在于改变人，改变人的态度，改变人的能力；理的着力点在于改变事，改变流程，改变不合理的做法。如果管理者只“管”不“理”，即使你的“管”的能力再好，以后还会出现同样的问题；如果管是灭火，则理就是防火。要学会根据孩子们的复杂性随时“调整规则”。

 理，首要确定我们班级的目标是什么、我们将要做什么；理，其次确定班级组织之架构，实施有机的分隔，才有可能一一治之；理，其三确定具体的岗位职责，明确每个人应该做什么，如俞老师能有具体的方案调动班干、组员、家委会、其他家长各履其职；理，其四确定激励机制，对结果有个说法；理，其五确定制度，规范应该怎么做事，而不是指望所谓的管理魅力；理，其六确定流程，用流程来防范和保障做事的质量，而不是事后的惩罚。

“思源浙大，教育生涯永感恩！”这八天的学习，犹如天上的明月，让我的班主任工作方向更加的清晰，让我更加相信：当班主任若要幸福，那幸福的指数，却与管理的理念，管理的技巧分不开！

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小学骨干班主任培训学习心得

电白区第一小学    卢金光

 2017年12月，我有幸参加了茂名市小学骨干班主任市级培训班，总共听了六个专题讲座，实地考察了信宜教育城小学和茂名市江滨小学并聆听了优秀教师的专题报告和主题班会课。虽然培训只有七天的时间，但受益匪浅。各位教育专家从班主任工作理念到方法和策略，从学生心理健康指导到教育法律法规常识和校园安全，再到信息技术的应用，从不同的角度诠释了该如何做一个优秀的班主任，使我从理论上感受到了在当今教育形势下如何做一名合格的班主任！听了他们的报告，看到了自己工作的不足，今后在工作中要从小事做起，教育学生讲究方法，注重策略，下面我就这几点谈谈感受。

一、努力充实自己。

 此次培训的课程中除了班主任管理工作的内容，还有教育法律法规常识、校园安全问题、信息技术的应用、学生网瘾或早恋等心理问题的专业学科方面知识。让我深刻地感受到新时代新型班主任应该具备更加全面的知识能力。做一个合格的班主任，必须努力去学习，不断提高自身的管理水平和能力。一是向书本去学，学习新的教育思想、现代教育理论、科学的管理方法和手段；二是向同行学习，要经常向管理有方、管理有成效的优秀班主任学习，同他们互相切磋、互相交流、取长补短；三是做中学、学中做，人们常说教师要给学生一杯水，自己得有常流水，这就要求班主任在工作中不断地学习，在总结经验教训的基础上，不断地改进完善，让自己的班主任工作做得有声有色。

二、营造魅力班级。

 最近几年流行起来的班级精细化管理让人眼前一亮，让很多老师从中受益并得到启发，实地考察学习中的两所学校也有很多老师应用了班级精细化管理，并取得了显著的效果。聆听了几位优秀班主任关于班级管理与文化建设的专题报告，感悟良多。班级应该是有个性的，独特的。一个好的班级评判标准，不光在成绩的高低、名利的多少，更应该是看在这个快乐成长的园地里老师、学生是不是都感到幸福、快乐。作为班主任，担任着如何营造宽松和谐的班级氛围的任务。一个魅力班级的文化建设是重中之重，文化建设包括物质文化、制度文化和价值观文化。教会学生设计“家”，让班级拥有家的温馨，做到人人有事做，事事有人做。开展丰富多彩的班级活动，引导班级中的每个成员都来为这个大家庭出谋献策，培养班级主人翁意识。集集体的力量，科学管理班级，共同开创宽松和谐的魅力班级。

三、善于激励学生。

 郑学明老师说：“没有赏识的教育是不完美的，没有惩罚的教育是不完整的。”这句话对我启发很大。心理学研究也表明，每个人的心灵深处最渴望得到别人的肯定。所以我们要贯彻奖励为主，惩罚为辅的正面教育原则，让每一朵鲜花都尽情绽放。学生最关心的是教师对他的看法，最大的愿望是得到教师的关心和爱护，尤其是面对问题学生时，如果能尽量发现他们的闪光点，然后真诚地去赞赏他们、鼓励他们，那么你会发现，很多学生都会有不同程度的改变。但不能一味只夸不罚，适当的惩罚也是激励学生的一种方法。赏识教育也称拇指教育，拇指教育也得恰到好处，要夸得实在、夸得即止、夸中有期待。

四、做一个幸福的人。

 人的一生，能够做自己想做而又能做的事，过自己想过而又能过的日子，这就是一种幸福。作为老师，当你被需要尤其是被认可的时候，你就会觉得自己所有的付出都是值得的，所有的辛苦也会转化为一种幸福和满足。那么，如何做一个有幸福感的教师呢？首先要有一个良好心态，学会自我调控情绪。然后要学会创设一个和谐的氛围。要营造和谐的氛围，关键还是调适好自己与学生的关系。接着就得学会一套有效的工作方法，尽可能地将自己的工作轻松化。最后要拥有一颗容易感动的心，尽情体验成功的喜悦。教师的一举一动、一言一行都直接对学生起着潜移默化的作用，一个幸福快乐的班主任，自然而然会对学生和班级产生积极的影响。

 这次班主任培训让我学到了很多,让我看到了自己的差距,让我找到了更好的班主任工作策略,面对具体细致、琐碎繁杂、艰苦而长期的班主任工作，我会用积极认真负责的态度做好班主任工作。因为我记住了：失败，是因为放弃的太早。不管是学习还是育人，只要坚持不懈，终究会有收获。

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班主任之路  不忘五心

——外出务工人员子弟学校骨干班主任培训心得体会

电白区第一小学  李彦华

 在2017年12月9日至12月15日，我有幸参加了2017年茂名市外出务工人员子弟学校骨干班主任培训。在短短的7天里,各位教育专家从班主任工作理念到方法和策略，从学生心理健康指导到教育法律和校园安全，从不同的角度诠释了该如何做一个优秀的班主任，他们幽默的言谈中闪烁着智慧的光彩，精辟、独到的见解令人折服，对班主任工作的钟情和热爱溢于言表，从他们的报告中，让我看到，原来班主任也可以做得这么出色，这么成功。这次骨干班主任培训对我来说，不仅是理论的学习，也是一次思想认识的提升，更是一次心灵的洗涤。

一、不忘初心

 随着经济的发展，社会的进步，人们追求的东西越来越多，部分教师难以在自己岗位持之以恒，丢掉了职业理想和职业道德，严重的开始变质了！77岁高龄的王沛清教授讲的《师德师风建设》他用自己的一生阐述了什么是教育。他提出的“为什么要当教师？”给了我一个警醒，告诫我们要给自己一个定位，坚持自己的职业理想不忘初心，以教育为己任，以爱为根本，坚守职业道德，要做一个受学生欢迎的老师。听了王教授的讲座，我的心回到读书时的理想——做一名优秀的人民教师，不忘初心，继续前行。

二、保持童心

 要想成为受学生欢迎的老师，必须保持一颗童心。姜宇婷老师的《用生命点亮生命》，让我们做了一回学生，重新点燃了童真，让我们明白教学应该是无止境的，应该是多元化的，教师与学生的地位应该是平等的，相互融合的。对于问题学生，他的处理办法是:创造最适合学生的成长空间。1利用大集体的力量带动问题学生的小团体。她把问题学生与全体学生比喻成杂草与小麦，只有让小麦长得特别好了，杂草才没有成长的空间。2在班级文化建设中让每个孩子都能找到自己的归宿感。3处理问题学生时既要让他不舒服，又要让他舒服（惩罚应尽可能温和简短，但也要确实使学生感到不愉快以激发学生改变行为。真正有效的惩罚不应使学生产生报复心理，应使学生对自己行为感觉羞愧，使他们了解所以被惩罚是因自己行为不当所致。）

三、自我保护的心

 班主任工作繁琐，涉及到方方面面的事，在管理的过程中难免会出现差错，有些事情处理不当会得到家长的不理解甚至是无理取闹。在这时，我们必须要学会保护自己。唐良平教授的《学生人身伤害安全事件的应对》从法律方面教会我们如何处理学生应急理事件。姜宇婷老师用亲身经历告诉我们该如何保护自己，用好录音笔、做好笔记，教师还要树立边界意识，不要盲目地扩大自己的责任。很多班主任习惯于把学生所有的事情都揽在自己身上，结果把自己弄得焦头烂额，把相当一部分精力放在自己根本就做不好的事情上，既浪费精力，又浪费感情，其结果是本来能做好的事情也因此耽搁了。在复杂的教育环境下，我们的责任是教书育人，在这同时，我们在自己平凡的岗位中，更要学会保护自己。 

四、幸福的心

 湖南大学附中博才中学欧阳根根老师提出的“幸福”理念与我们学，校的教学理念：为学生的幸福人生奠基。不谋而合，让我感触非常深。因为你幸福了，所以你身边的人才会觉得幸福。欧阳根根老师提到她幸福的三件事是：

 1．因为学生 所以幸福。幸福从来就不是一个宏大的命题。有希望，有事做，能爱人。让孩子们懂得幸福、感恩幸福、学会幸福，是老师最幸福的事情。很多时候，我们的每一句话、每一个行为、站在学生面前的每一个姿态，都将激励着学生，并指向着学生的健康成长。作为老师，我们要乐于当学生的“贵人”。我们拍一拍孩子的肩膀，给他一个温暖的拥抱或微笑，也许就可以改变孩子一生的方向。孩子的潜能就像空气，可以压缩于斗室，也可以充斥于广厦，就看我们给他们提供了什么样的空间。

 2．因为家长 所以幸福。成长从来都不是一个能够轻易解读的命题。“既要让学生学得轻松快乐，又可以承受成长中的挫折；既能让孩子悦享阳光灿烂，又可以淡然面对惊涛拍案。这无疑是一场挑战。在这场挑战中，家长不能缺席！所以她充分利用了她的家委会，她的家长团队。因为有一个庞大给力的妈妈们后援团的陪伴和后援，才有了她们每一次的幸福活动。

 3．因为师者 所以幸福。好的教育其实就是从可亲可爱的人心里发出来的、自然而质朴的行动。当我真诚地向世界开放的时候，世界也向我开启。铁打的校园，流水的学生，每一拨孩子都是新的开始。我需要一次一次地鼓起师者的勇气，不断地从头开始、满怀热情、焕发自我创造的活力，来点燃他们的心智，实践我的教育人生。

五、自我成长的心

 湘一芙蓉第二中学的姜宇婷老师在《用生命点亮生命》中提到要做一名在学生心目中“道德肯定，知识折服，情感依恋”的老师。以及何其钢教授的《原来微课还可以这么用》，带走进我一个神奇的电子世界，教我们如何使用UMU，初页，讯飞等高科技软件，让我们移动微课在班级管理中的创新应用。家校的互动可以更简便化，学生的建档方式更简便。在高科技给我们带来的神奇之时，也让我自己的不足，急需成长，否则真的跟不上时代的脚步。哪有“不变的老师，流水的学生”？只有老师和学生一起成长，才是真正的教学相长。要做一个合格的班主任，必须努力去学习，不断提高自身的管理水平和能力。一是向书本去学，学习新的教育思想、现代教育理论、科学的管理方法和手段；二是向同行学习，要经常向管理有方、管理有成效的优秀班主任学习，同他们互相切磋、互相交流、取长补短；三是做中学、学中做，人们常说教师要给学生一杯水，自己得有常流水。

 唯有学习，才有发展。面对无边的学海，以圆满的心态对待不同的意见，不断更新班主任管理观念，才能让自身的管理更加丰满，才能取得成功。七天的培训，各种管理思想的相互碰撞，火花四射，各种管理观念相互交流，争奇斗艳。再次让我感觉到作为一名班主任，我一直在学习的路上。

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茂名市名班主任培训之行心得

 电白区第一小学  吴春桃

2017年的12月2日，我们70位来自于茂名市各个中小学的老师怀着梦想，满怀期待地走进浙江大学，开始了为期一周的培训学习。经历了一周的头脑风暴，我深深地感觉到自己的知识储备远远不够，学习永远在路上！

 又回到熟悉的工作岗位上，又开始了繁忙又紧张的工作，我惊异地发现自己内心却多了一份坦然，少了一份抱怨。这得助于这一段培训之旅给了我新的力量，为我指明了奋斗的目标：为做一个成功与幸福的老师努力、努力、再努力！ 

 一、必须改变观念

 班任是心育工作者，以德育德，以人格育人格。在杭州师范大学周俊教授的《专业化视野中班主任的角色与修炼》讲座中，他从作家、心理专家毕淑敏的童年故事《谁是你生命中的重要他人》入手告诉我们，每一位老师必须谨慎小心地面对孩子稚弱的心灵。因为每一个孩子童年时被烙下的负面情感，是难以简单地用时间的橡皮轻易擦去。班主任的角色定位就是学生全面成长的引路人，生命成长的精神关怀者。因此，班主任在教育学生方面不能一味的说教，而要与时俱进，言传身教，关注学生的全面发展，注重学生的个性差异，关注孩子的心理情感，尊重学生的人格。根据不同学段的孩子的不同需求，班主任要对孩子进行心灵的触动，进行感恩教育和精神关怀。

 二、必须热爱学生

 “没有爱，就没有教育。”教学的艺术不在于传授本领，而在于激励、唤醒、鼓舞。教育不是要改变一个人，而是要帮助一个人。身为班主任的我们必须热爱学生，付出真心。我们要用平等的眼光来看待每一个学生，成绩不能作为衡量学生的唯一标准。我们也要把欣赏的目光投向每一个学生，让他们从中感受到殷切的期望，体验成功的喜悦，获取向上的动力。只要我们能用发展的眼光看待每一个孩子，给予爱的滋润，必将能引领学生扶摇成长，走上成功之路。

 三、必须提升能力

 俗话说：“要给学生一杯水，教师就得有一股取之不尽，用之不竭的泉水。”随着科技的进步，知识的更新，随着基础教育课程改革的深入，对教师这一行业的要求也越来越高。作为班主任，不仅要掌握教育理论和专业知识，还要掌握较广的基础知识，具有渊博的学识。如果我们班主任在课堂上传授的知识内容准确，信息量大、教育教学艺术精湛，个人魅力自然提升，学生也会崇拜、信服和效仿。尤其是现在的学生接触的多，知识面广，班主任要博学才可以与学生更好地沟通交流。因此，身为班主任，我们要用丰富的知识武装自己，用知识来指导班级的管理工作，用知识提升自己的管理能力。想在教育的道路上走的远，走的顺畅，我们要时刻保持良好的求知欲，在知识面前，永不满足。

 班主任不仅要有丰富的知识，还要有很好的表达能力。班主任工作的繁琐更多的体现在管理教育学生中。在个别谈话、班级活动、联系家长、课堂教学等各项活动中，都需要班主任极强的语言表达能力。如果我们的语言能切中要害，妙语连珠，机智幽默，这对学生无形中起到潜移默化的熏陶作用，也在家长、学生中树立起个人的威信。

 在班级管理中，要不断积累教育教学经验，推陈出新，特别要培养妥善处理问题的能力。杭州市教育科学研究所的郑国强主任在他的讲座《班主任偶发事件处理》中指出，由于社会现象的复杂性，教育对象的多样性，决定班主任工作的复杂性和艰巨性。他通过理论联系实际，教给我们班主任处理偶发事件的方法：在突发事件当中，我们必须坚持原则，从容冷静，按捺住个人的情绪，及时分析原因，善于换位思考，最终找出对策。

 四、必须善于借力

 作为一个班主任，在班级管理工作中，亲力亲为率先垂范的确可以产生巨大的榜样力量。但对自己而言，累并痛苦着；对学生来说，也不利于他们的独立成长，更不利于班级的长期管理和长治久安。“众人拾柴火焰高。”一个人的力量终究是“寡不敌众”。我们必须善于借力。一是借助于我们的班委会。努力培养得力的左臂右膀，让孩子们参与到班级的管理工作中。在工作中培养孩子们的处事能力、交际能力。二是借助于我们的家委会。利用我们家长庞大的资源来协助我们的班级管理工作，推进班级活动和社团活动的开展。三是借助于我们的科任老师。我们要主动、经常的与各个科任教师进行沟通，及时获得他们在教学中发现学生的各种信息，及时解决出现的问题。这样，我们的管理工作就会处在主动地位。

 一周的学习，短暂而充实。它使我们进一步拓宽了视野，完善了我们的育人知识和管理经验。学习虽结束，但对我们而言，却是一个新的开始。我们将以积极向上的状态，饱满的工作热情投入到教书育人的实践中去，做一个幸福且快乐的班主任。

END

策划：龚彩虹   审稿：许迪辉

撰稿：王若舒、卢金光、李彦华、吴春桃

  制作：谭振龙