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张云芬老师简介
张云芬老师，江苏省南通市西藏中学高级教师、华东地区化学教学名师、2019年西藏自治区初中教师教学竞赛化学组一等奖获得者。张老师长期从事少数民族化学教育，谙熟少数民族化学教育规律，教学成绩优异，她的教学设计、说课稿、课件等作品值得大家学习借鉴。（图中左三为张云芬老师）
九年级化学 第三单元《化学方程式》
课题二《如何正确书写化学方程式》
教学设计
教学目标:
1.知识与技能:了解书写化学方程式应遵守的两个原则；能正确书写简单的化学方程式。
2.过程与方法:掌握最小公倍数法配平；归纳正确书写化学方程式的步骤。
3.情感态度价值观:
让学生意识到做事须尊重客观事实，体会化学用语的实用性及重要性。
教学重点:
正确书写化学方程式。
教学难点:
化学方程式的配平方法。
教学方法:
教师演示法、合作探究法、多媒体辅助教学。
仪器、药品:
坩埚钳、石棉网、试管、试管架、砂纸、酒精灯、火柴、镁条、长铁丝、硫酸铜溶液。
教学过程:
教学环节
教师活动
学生活动
设计意图
创设情境
引入新课
【提问】该式子是化学方程式吗?为什么?
【思考】该式子是化学方程式吗?为什么?
直接切入主题，降低学生学习的难度。
自主学习
合作探究
探究书写化学方程式的原则
【提问】
这个式子是化学方程式吗?
【板书】
一、化学方程式的书写原则
1.以客观事实为基础；
2.遵守质量守恒定律。
【讨论】悟出书写化学方程式要遵守客观事实以及质量守恒定律。
1.鼓励学生自主学习，积极参与探讨。
2.培养学生尊重事实的科学态度。
3.利用旧知学新知。
领
悟
配
平
【提问1】
这两个式子都是化学方程式吗?
【提问2】怎样才能使
变成化学方程式?
【交流】讨论，展示，体会什么叫做化学方程式的配平?
1.让学生体会化学方程式与化学符号表达式的不同。
2.引导学生分析，为下面突破“配平”难点埋下伏笔。
【练一练1】请你仔细检查，下列化学表达式配平了吗?
【讨论】①中生成物化学式错误；②中化学式前的系数之比不是最简单的整数比。
进一步突破难点，引导学生深刻体会“配平”并了解配平时的一些注意点。
探究书写化学方程式的
步骤
【示范】以磷在空气中燃烧为例，边分析边讲解书写步骤。
【总结】总结书写步骤并板书。
【归纳】将步骤编成口诀
:
左写反应物，右写生成物；写好化学式，记得要配平；短线改等号，条件要注清；
生成气体或沉淀，上下箭号来标明。
【观看】观看、思考化学方程式的书写。
【归纳】归纳书写步骤。
1.在化学方程式的配平方法的教学中，借助提问，激发学生产生疑问，启迪学生思维。
2.培养学生的归纳总结能力。
3.帮助学生理解记忆。
课堂反馈
巩固新知
【练一练2】判断正误，如果有错误请加以改正。
学生第②题有困难，增加实验:铁丝伸入硫酸铜溶液中。
【交流】
独立思考，再交流讨论。
1.培养学生用实验解决化学问题的习惯，充分调动学生的学习积极性。
2.进一步熟悉箭号的使用。
【练一练3】请写出下列反应的化学方程式。
①镁在空气中燃烧
②给氯酸钾与二氧化锰的混合物共热
③过氧化氢溶液与二氧化锰制取氧气
借助习题，讲解观察法和奇书偶书法的配平。
【练习，交流，展示】
1.讲练结合，降低学生的学习难度。
2.便于学生及时巩固知识。
【练一练4】配平下列化学方程式。
【交流】独立思考，再组内交流，展示。
常巩固，多反馈，有利于学生掌握知识。
课堂小结认识升华
【引导】通过今天这节课的学习，你获得了哪些知识?你的能力有了什么长进?请把你的认识和体会与大家分享!
【归纳】
【交流展示】谈本节课的收获。
培养学生的归纳能力和语言表达能力。
布置作业继续提高
见学生导学案。
板书设计
课题2
如何正确书写化学方程式
一、化学方程式的书写原则
1.以客观事实为基础；
2.
遵守质量守恒定律。
二、化学方程式的书写步骤
写→配→改→注→查
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