一节温馨的语文课
杨立新
下课了，一位身穿红色外套的小女孩一个箭步冲到张老师面前，紧紧地抱着张老师，抱着张老师略微发福的腰身，小脸贴在老师的毛衣上，这情景，好温暖！
本准备走近我的张老师停下脚步，抬起双臂任小女孩抱着；本准备走上前去的我停下脚步，想拍下这动人的镜头。连忙喊道：“停下！停下！”并向张老师作了一个拍照的手势。
小女孩似乎感觉到了有外人在看她，松了一下双手，但仍偎依在张老师的身旁。张老师笑眯眯地站在教室过道上，一手拿书，一手拍着身边不断涌上来的孩子们。
我拿起手机，拉近焦距，急切地想要拍下这温馨的一幕。
一节一年级的语文课《小小的船》，让张老师上得兴致盎然，孩子们投入而认真，欢喜而温馨，没有口令式的常规训练，有的是张老师贴近孩子的教学环节设计，有的是张老师近距离的和孩子对话，有的是张老师充满鼓励和欣赏的眼神。
孩子是爱的试金石。
老师对于孩子的一个眼神，一个动作，甚至是身体的倾斜度，孩子们都能读懂其中的意思，感受到其中的温度。老师对望孩子的眼睛里，是否有爱惜，是否有理解，是否有原谅，是否有欣赏，几斤几两，孩子们全都明白。
这个班的孩子是读懂张老师的每一个眼神的。
孩子读书时，小手指着每个字，是那么投入；孩子自由朗读时，做着动作，是那么的陶醉；孩子组词和造句时，语言那么流畅自然，没有一丝的紧张和结巴。他们知道，说错了也没有关系，说不出来，也没关系。
就在老师让孩子们组词的时候，一个小男孩说：
“左左拍拍……”
似乎牛头不对马嘴，班上小朋友都笑了起来，这笑声是那么柔和温暖，没有一丝的嘲笑，是孩子们开心快乐的笑声。只见张老师几步跨到小男孩跟前，用一双大手揉了揉小男孩肉呼呼的脸，继而又抚摸了一下小男孩的头，迅疾回到讲台，继续下面的学习。
说实话，课堂上的这一瞬，我没怎么听明白，也没怎么看明白。
直到下课以后，我问了张老师，张老师说：
“这个小男孩学习习惯不好，上课很少发言，今天他居然发言了，虽然说得不太对，但是他勇敢地说出了自己的想法。我觉得他有了很大的进步，想对他表示，老师很高兴，老师很欣赏他。”
张老师没有说“你很棒”，也没有说“掌声响起来”。孩子们也没有说：“棒，棒，棒，你真棒！”可是，我却觉得整个教室里都充满了温暖，如冬日的暖阳。
我抑制不住内心的激动，跟这位憨厚的张老师说：
“今天的课是最高水平的课，因为课堂环节设计简明。一年级小朋友读书充分，教师指导得有层次，有方法；生字词教学后置于读书之后，更符合学习规律；说话训练有坡度，有过程，孩子们说得很好。特别是整节课孩子们学得那么开心，没有一丝的强迫感，我们也是陶醉在这精彩的课堂里，感觉犹如一瞬。这全因为你对于孩子的爱，真爱，像一位父亲带着自己的孩子在学习游戏一样。”
我有些激动，一下子说了很多，没有给憨厚的张老师说话的机会，张老师憨憨地笑着。继而，张老师指着那个身穿红外套的小女孩跟我说：
“就是这个女孩，看我跳绳累得出汗时，拿来她的保温杯递给我，我以为她要喝水，拧不开杯盖，于是把杯盖拧开后递给她，可她说老师我是给你喝水呢！”
“她为什么这么喜欢你？”我追问张老师。
“因为我下课时，带着他们一起跳绳。”
其实，张老师何止是带着他们跳绳，张老师爱着这群孩子，真爱着这群孩子。
回想上课听课时，我身边的一位小女孩，一直是笑嘻嘻快乐地跟着张老师读书，写字。我一直被她开心的笑容而感染，不断地回过头来看她入情入境地读书，当她发现我在看她时，立即将那绽放的笑容收了回去。
好老师，是孩子的大福人！特别是才入学的一年级小朋友，如果能遇上一位像张老师这样充满慈爱的老师，那可是一生的幸福。
好的课堂，不仅仅是技术层面的好。
好的课堂，既有好的教学艺术，又有老师一颗慈悲的心，理解爱护孩子，那才是最美课堂。
这使我想起了苏霍姆林斯基的一句话：爱是教育的灵魂。
张老师，张孝明，安庆路第三小学的语文老师，一位约摸四十岁左右的男老师，他将一年级的语文课教得这么好，他将一年级小朋友的学习热情调动得这儿高。
张老师真是小学语文老师中的宝！
2017年11月26日
