教研室在县教育局的正确领导下，高举“校本革命”旗帜，认真落实“教育教学管理年”精神，以课业革命为引领，创新举措，聚力师资，努力创建具有特色的新课堂教学模式，使全县各校在内涵提升中逐步向教育教学质量均衡发展迈进。
一、加强业务学习，激发教研工作的活力
首先，加强教研员的业务学习。坚持每周一的学习和研究制度，3月份对教研员进行了为期两周的集中培训，学习内容包括《新课堂教学理论》、《教研员工作技能与方法》、《校本研训理论》、“全国九大教学模式”等。安排部分教研员分别到山东杜郎口和河南殷都中学参观学习，吸收了先进的教学理念，提高了教研员的教学指导能力。
其次，加强对业务校长、学校教务主任、乡镇教研员的管理。除每月6日、7日的教研例会外，于5月9日和11月7日开设了 “强力提升师能，创建新课堂”校长论坛，交流各校新课堂创建策略，整体提升我县课堂教学水平。
二、聚焦课堂教学，努力创建高效课堂
1、开展“导学案”评比活动
3月3日我们组织了小型的“导学案研讨会”，研讨会的召开使大家明确了“导学案”编写的原则、基本程序等。3月底我们组织了“导学案”评比活动，以各学校实验年级为单位集体参加，建立优质资源库，实现资源共享。
2、开展“阳光助教”、“同课异构”等活动
4月21日组织了小学语文“阳光助教”活动，***小学的4名学科骨干教师把优秀教学课例送到偏远学校； 4月 26日—29日组织了中学语文“同课异构”活动，在相互展示、学习中提取有效教学的策略，探索构建高效课堂的秘诀；4月份分别组织了小学“校本课程”、思想品德、科学、中学英语观摩课，通过示范引领、观摩研讨，使我县教师学有方向。5 月 16日—19日组织了小学数学“技能大赛”，为教师提供了展示综合素养的舞台。
9月19 日-9月21 日， 举行了初中物理、化学、数学“新课堂”教学评比活动，并在赛前进行“新课堂”专题培训。此次活动为教师的“新课堂”创建，起到了引领和督促作用，为教师创建有自己特色的“新课堂”梳理了思路，指明了方向。
9月22日---10月25日，教研室相继举行了小学语文、数学、英语考试，中学语文、英语、数学、物理、化学等学科“新课堂”教学观摩活动，积极推行“新课堂”教学模式，观摩活动参加人数达1500余人。在观摩活动中，优秀教师作研讨课后，各科教研员阐释了新课堂的内涵，详细解读了本学科的教学模式，指出了今后努力的方向。各学科教学观摩活动为学校推进“新课堂”创建活动增添了助力，促进了课业革命的深入开展。
经过一系列活动的开展，教师的课堂教学水平显著提高，在省市优质课评比中，我县教师1人获省一等奖，10人获市一等奖，6人获市二等奖。
三、深化教研活动，促进县域教学质量整体提升
积极开展县域学科中心组活动，9月份以来，中小学各学科开展了以创新的教学模式为主题的教学研讨活动，或借鉴或创建各学科的教学模式。如：中学语文的“五步对话法”，英语的 “三步六环节教学模式”、历史学的 “情境探究教学法”、思品的 “知、探、悟、行教学模式” ，小学语文的“四步教学法”、英语的“五环节教学法”等，各学科积极探索创建新课堂的思路、模式、途径和策略，促进“新课堂”创建活动有效开展。
四、抓实评估工作，探索“新课堂”教学模式
3月份为我县教学评估月。在评估月中我们重点对教师的课堂教学和学科教师群体教研能力进行评估，本次评估共听课320节，进行教研活动320次。并把各校的新课堂创建情况作为教学评估的重要考核内容。
4月7日在教研室召开了教学评估总结会，对各校教学评估工作开展情况进行了认真地总结和分析。针对评估中存在的课堂教学问题，要求各校在四月份的教研活动中，有针对性开展校本教研工作，并致力于新课堂教学模式探索与创建工作。在经验交流中，其中县实验小学的“423”教学模式、县四中的“六环”教学法，引起了其他学校的关注，推动其他学校积极创建富有本校特色的“新课堂”教学模式。
五、改革评价体系，全面提高教育教学质量
我县城乡间、校际间教学质量差距较大。作为县级教育行政的业务科室，我们坚持“面向全体，均衡发展，全面提高”的教研思路，在联片考试制度探索的基础上，对不同学校教学质量的评比进行积极探索，在促进教研均衡发展、整体提高教学质量方面进行改革创新。
一年多来，我们虽然做了大量工作，但由于自身创新能力、实践能力等主观因素的制约，我们的工作还有诸多不足，但我们有信心在以后的教研工作中，再上新台阶，再创新成绩！
