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【教学内容】
教材第95页例11、例12，以及练习十九第1～3题。
【教学目标】
1．能灵活地选择适当的方法进行整百、整千的加减法的口算。
2．通过自己探索计算方法，解决生活中的实际问题，培养独立思考、主动探索的精神和与同学积极合作的意识。
3．体验数学与生活的密切联系，形成良好的思维习惯。
【教学重难点】
整百、整千的加减法的口算方法。
【教具、学具准备】
教学挂图。课前收集的有关整百、整千的数据。
【教学过程】
一、引入新课
1．学生汇报课前收集资料的情况。将部分数据板书。
2．观察这些数据的特点，说说数的组成。
二、探究新知
1．教学例11。
（1）刚才大家收集了许多生活中的整百、整千的数，小强也收集了两个数据。张爷爷家新买了一台彩电1000元和一台电冰箱2000元，请同学们帮他算一算，一共花了多少元？
（2）学生选择自己喜欢的口算方法计算。
（3）学生介绍自己的算法。归纳几种不同的算法，比较方法的优劣，让学生挑选适合自己的方法。（生：1个千加2个千就是三个千就是3000）这些想法对吗？
（4）、你能算算冰箱比彩电贵多少元？
生汇报：（2个千减去1个千等于1个千就是1000）
2．教学例12。
（1）出示学校图书馆书籍的部分数据，让学生出一个加法或一个减法问题。
文艺书籍：50种
科学书籍：80种
学习参考书籍：130种
（2）根据同学们提出的问题口算回答，并说一说自己是怎么算的。
（3）比较这组数与例10的数据在口算时的不同。
（4）进一步口算：900+600 1500－600
三、联系实际应用
1．让同学选择课前收集的数据互相提出用加法或减法的口算问题。
2．完成教材第96页做一做第1题，选两组进行比赛，其余当评判小组。
完成教材第95页做一做第2题。仔细审题，独立完成。
四、课堂小结
师：通过这节课的学习，你有什么收获？
学生自由发言。
教师小结：这节课，我们学会了计算整百、整千数加减法，在计算时，我们可以利用数的组成计算，也可以转化成一位数进行计算后，再填上末尾的0，要注意相同位商的数才能直接相加减。
五、作业
捉鼠比赛。完成教材练习十九第1～3题。
