第三单元 1~5的认识和加减法（第6课时）
《5以内的加法》教学设计
一、教学内容
人教版教材一上第25页。
二、教学目标
1．通过教学使学生巩固加法的概念，加深加法意义的理解，探索5以内的加法计算。
2．在探索的过程中掌握多种5以内加法计算的方法，会正确计算5以内的加法计算。
3．激发学生学习的兴趣和学习数学的积极性，会选择自己喜欢的方法进行计算。
三、教学重难点
教学重点：掌握5以内加法计算的方法，会正确计算5以内的加法计算。
教学难点：会正确计算5以内的加法计算。
四、教学准备
多媒体课件，小圆片。
五、教学过程
（一）谈话引入
教师：小朋友们喜欢小动物吗？
预设：喜欢。
教师：你们都喜欢什么小动物啊？
预设：小猴子、小兔子、小狗、小猫……
教师：哇，你们喜欢这么多小动物啊！今天这节课老师就请来了一些小动物，你们想去看看吗？
预设：想。
教师：那我们就跟着电脑老师一起去看看吧。
（二）探究新知
1.观看微课
（微课从头播放至2分32秒）
教师：刚才那么多方法你都看懂了吗？
预设：看懂了。
2.探究加法计算方法
教师：你都看懂了哪些方法？谁愿意来介绍一下？
预设一：可以1个1个数，从1数到5。
教师：真棒！我们可以看着图片数，数的时候要注意什么呢？
预设二：不要多数，不要少数。
教师：是的，可以一个一个点着数，也可以数完一个勾一个。还有其他的计算方法吗？
预设三：可以在3后面接着数2只，4、5。
教师：真聪明！在原来的基础上接着数。我们一起来数数看。
预设四：4、5。
教师：还有吗？
预设五：也可以画圆片，3个圆片加2个圆片一共是5个圆片。
教师：真厉害，还可以画图呢，那除了画小圆片，你还想画什么？
预设六：正方形、三角形、五角星……
教师：是的，我们可以用自己喜欢的符号表示小松鼠，小朋友们可真棒，学会了画图的方法。还有其他方法要介绍吗？
预设七：想数的组成，2和3合起来是5。
教师：是的，根据我们之前学习的数的组成，我们马上就能知道3+2=5。
教师：小朋友们太厉害了，一下子知道了这么多计算加法的好方法，那这些方法中你最喜欢哪一种方法呢？说给你的同桌听听看。
【设计意图：通过观看微课，不仅为学生加深了原有加法计算的方法，而且从不同角度为学生提供了计算加法的方法，让学生在多种加法计算的方法中找寻共同的联系，帮助学生更好的理解加法的算理。】
（三）练习巩固
1.说一说，算一算。
教师：从图中你看到了什么？
预设：原来有4只小花猫在玩球，又来了一只小花猫，现在一共有几只小花猫？
教师：说得真好，把这幅图的意思说给你的同桌听听看。
教师：这道题你会计算吗？
预设：4＋1=5
教师：你是怎么算出来4＋1=5的？
预设：从图上数一数就知道有5只小花猫了。
预设：4后面加1只就是5只。
预设：4和1合起来是5，所以4＋1=5。
教师：他们讲的方法你们都听得懂吗？
预设：听得懂。
教师：既然听得懂，那我们再来看一道，这幅图你看得懂吗？
预设：看得懂。
教师：看懂了什么，说给你的同桌听一听，讲完的小朋友在说说你是怎么算的？
2.想一想，列一列。
教师：这两道题你能解决吗？
预设：1＋3=4
预设：3＋1=4
3.摆一摆，填一填。
教师：看来难不倒我们小朋友，老师现在要加大难度了。
教师：看这3个算式，你能先用小棒摆一摆，然后再填得数吗？
教师：填完的小朋友想一想还有不同的计算方法吗？看看和你摆出来的结果一样吗？
【设计意图：通过练习，层层深入，有效巩固。首先第一个层次通过说一说图的意思加深学生对加法意义的理解，其次讲一讲计算方法则有效巩固这节课的内容，最后通过操作活动再一次让学生感受加法计算的方法，并通过多种计算方法的沟通，帮助学生正确计算5以内的加法计算。】
（四）拓展提升
教师：现在你们都会计算加法了吗？
（微课从2分32秒播放至3分38秒）
教师：你能猜猜看吗？
预设：小明在左边摆了3个梨，右边摆了1个梨。
教师：有可能，还有不一样的吗？
预设：小明在左边摆了3根小棒，右边摆了1根小棒。
教师：也是有可能的呢，还有可能是怎么摆的呢？和你的同桌说一说吧。
（微课从3分38秒播放至结束）
【设计意图：通过让学生尝试计算“1+3=”这个算式，初步检测学生的掌握水平，并为第一次学习没有掌握的孩子提供二次学习的机会。另外给出“3+1=”这个算式让学生自己想象小明是怎么摆的，从一定程度上了解孩子是否真正掌握加法的意义。最后将这两个算式进行沟通，目的是让学生初步感知“交换加数的位置，和不变”的道理。】
（五）总结
教师：今天的学习你有什么收获吗？你最大的收获是什么？
【设计意图：全课总结，旨在梳理主要知识点，同时引导学生对自己的学习进行反思和回顾。】
六、板书设计
5以内的加法
