已经开学快2个月啦，小爱给老师们准备了5期优秀课例供大家观摩学习，今天给大家分享的宋诗龙宋老师的数学课例《长方体的认识》，我们一起来看看宋老师的教学过程和设计意图吧！
宋诗龙宋老师被评为长沙市望城区教育系统文明创建工作先进工作者，获校青年教师教学竞赛特等奖，全省中小学教师教学课件一等奖，望城区首届“雷锋杯”小学教学竞赛二等奖等奖项！直观演示，做好铺垫
课堂开始宋老师用鸿合π软件播放动画直观展示几何图形的演变过程：点动成线，线动成面，面动成体。逐步引导学生思考问题，增加学生的学习趣味。
学生观看动画从点、线、面进一步认识长方体。初步感知面、棱、顶点，为新课学习做铺垫。宋老师设计这一环节的意图，是想让学生用数学的眼光，从“点状”走向“多维”，形成问题意识，展开深度学习。
探索新知
首先初步认识长方体的特征，宋老师让学生拿生活中常用的长方体盒子与数学书上的表格相结合，独立思考发现长方体的特征。同学之间进行交流，然后派学生代表汇报演示。
宋老师利用鸿合π软件的多屏互动功能拍下学生的表格，展示到屏幕上，便于台下学生们观看。再适当的组织和引导学生初步的认识长方体的特征。
长方体作为最基本的立体图形，搭建，是让学生从二维空间转向三维空间的学习。宋老师让学生自己动手搭建长方体，建立长方体的空间观念，然后再播放动画直观演示，从中体会长方体相对而且平行的棱的长度相等的重要性。通过这样的活动充分发展学生的空间观念和建立模型思想。
巩固提高
观察长方体的展开图去选择相对的面，宋老师让学生利用鸿合π软件的拖动克隆去搭建长方体。
通过让学生在鸿合π展示的课件上选面、拖动摆放搭建长方体，发展学生的空间观念贯穿始终，再一次验证了长方体相对的面完全相同，让学生深切体会长方体棱和面之间的密切关系，同时也为下节课的学习做好了充分的铺垫。
总结
最后宋老师利用鸿合π软件的思维导图回顾本节课的学习内容，梳理知识体系。引导学生将所学的知识系统化，结构化。
新课程理念强调课堂教学中师生的共同参与、平等互动、共同发展；在教学过程中当好学生活动的组织者、引导者、合作者；为学生提供充足的独立思考时间，丰富的学习活动，激发学生的学习潜能，鼓励学生大胆创新和实践；宋老师在教学中创造性的使用教材，积极开发，利用各种教学资源，为学生提供丰富多彩的学习素材；合理地运用现代信息技术，提高教学效率。
小爱老师，一位一线教育从业者，致力于研究教育信息化，持续输出专业知识，欢迎各位随时讨论！
