小学数学教师教学类毕业论文文献包含哪些？

本文是为大家整理的小学数学教师教学主题相关的10篇毕业论文文献，包括5篇期刊论文和5篇学位论文，为小学数学教师教学选题相关人员撰写毕业论文提供参考。

1.【期刊论文】小学数学教师如何有效利用课堂教学中的错误资源

期刊：《数学学习与研究：教研版》 | 2021 年第 003 期

摘要：本文的研究目的是小学数学教师高效利用小学数学课堂中的错误教学资源,帮助小学生扎实地理解数学知识,总结失败经验,浸润学习发展.以此为教学前提,笔者通过“兴趣引导、紧抓重点、举一反三、加强审题”等教学要点,制定了“联系日常生活、加强合作互助、总结错误笔记、引发学生质疑、深化教学评价”等授课方法,显著提升了小学生的数学学习效率.本文的结论是:数学教师不应批评小学生犯下的学习错误,而要通过科学的方式引导学生吸取教训,及时改正,有效提高学生的学习水平.

关键词：小学数学；课堂教学；错误资源

链接：https://www.zhangqiaokeyan.com/academic-journal-cn_mathematics-learning-research-teaching-research-edition_thesis/0201286926297.html

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2.【期刊论文】小学数学教师教学反思行为的策略解析

期刊：《文理导航》 | 2021 年第 030 期

摘要：基于分析小学数学教师教学反思行为的策略。首先分析出小学数学教师教学反思的主要内容,包括教师的“教”与学生的“学”两个方面。其次分析出当前教师教学反思行为,存在缺乏正确认识、教学反思片面及单一等问题,通过教师树立教学反思意识;优化学生评价制度;制作公开课教学视频;主动听课其他教师四种途径,养成良好的教学反思行为与习惯,以此来进一步增强自身的教学水平与质量。

关键词：教师反思；教学反思行为；反思策略

链接：https://www.zhangqiaokeyan.com/academic-journal-cn_liberal-navigation_thesis/0201291203050.html

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3.【期刊论文】如何有效提升小学数学教师的教学能力

期刊：《学周刊A版》 | 2021 年第 031 期

摘要：教学活动是由教师、教材和学生三者共同完成的,教师是连接教材和学生的媒介,起着举足轻重的作用,教师教学能力的高低直接影响教学任务的完成和教学质量的好坏,教师的教学能力也影响学生未来的发展.在小学数学教学中,有效提升小学数学教师的教学能力需要做到以下几点:认真研究教材,学习新课标;积极参加教学培训和教育科研;关注学生,认真分析学情;认真钻研教法,在教学中灵活适当地加以运用;教师还要训练课堂教学基本功,不断总结教学经验,进行教学反思.

关键词：小学数学；教学能力；教材；基本功；教育科研；教学反思

链接：https://www.zhangqiaokeyan.com/academic-journal-cn_learning-weekly_thesis/0201291259794.html

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4.【期刊论文】小学数学教师教学能力强化研究

期刊：《数码设计．CG WORLD》 | 2021 年第 007 期

摘要：教学能力素养是教师的核心,是教师达到教学目标和取得教学成果的潜在可能性。学生的学习质量如何,课堂教学实效怎样,主要取决于授课教师,所以强化和提升教师的教学能力尤为重要。本文从课程资源、教学设计和学后反思三个方面,提出相应强化建议。

关键词：小学数学；语言评价；课堂评价

链接：https://www.zhangqiaokeyan.com/academic-journal-cn_digital-design-cg-world_thesis/0201289240555.html

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5.【期刊论文】基于有意义接受学习理论视域下小学数学教师的教学研究

期刊：《数学学习与研究：教研版》 | 2021 年第 026 期

摘要：本篇论文首先介绍了奥苏伯尔的有意义接受学习理论,包括有意义学习的实质、有意义学习的条件等,其次针对有意义接受学习理论在小学数学课堂上的应用展开了研究,分析了有意义接受学习理论在我国小学教学应用中的现状及启示.随着数学课程的不断改革以及根据学校、社会对小学数学教师的教学能力逐渐升高的要求,本文也提出了基于有意义学习理论对提升小学数学教师教学能力的若干作用,帮助小学数学教师提升课堂的教学效果,从而促进学生发展.

关键词：有意义接受学习；小学数学；教师能力提升

链接：https://www.zhangqiaokeyan.com/academic-journal-cn_mathematics-learning-research-teaching-research-edition_thesis/0201291197142.html

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6.【学位论文】小学数学教师问题提出教学的调查研究

封面声明中文摘要英文摘要目录一、引言（一）研究背景 1.问题提出指向创新型人才的培养 2.问题提出教学顺应当下数学教育的发展方向 3.问题提出教学直面当前课堂教学中存在的主要问题（二）研究问题（三）研究目的及意义 1.研究目的 2.研究意义（四）核心概念界定 3.数学问题提出教学二、文献综述（一）数学问题提出的相关概念（二）数学问题提出教学的研究（三）教师问题提出能力的研究（四）文献述评三、研究设计（一）研究思路（二）研究方法 1.文献研究法 2.问卷调查法 3.课例分析法（三）研究对象（四）研究工具（五）评价方式 1.问题提出意识的评价标准 2.问题提出能力的评价标准（六）信度与效度分析 1.信度分析 2.效度分析四、研究结果与分析（一）小学数学教师问题提出意识的现状分析 1.小学数学教师问题提出意识整体表现分析 2.小学数学教师问题提出意识具体表现分析（二）小学数学教师问题提出能力的现状分析 1.小学数学教师问题提出能力整体表现分析 2.小学数学教师问题提出能力具体表现分析五、小学数学教师开展问题提出教学现状（一）问题提出意识方面 1.教师重视对学生可能提出的问题进行预测、准备 2.教师注重在创设问题情境时给学生留下问题空间 3.教师注重运用恰当的教学方法将问题提出融于课堂教学 4.教师注重问题提出评价的及时性、有效性（二）问题提出能力方面六、研究结论与建议（一）研究结论 1.小学数学教师问题提出意识整体水平较高 2.小学数学教师问题提出能力表现水平一般，有待进一步加强 3.小学数学教师成功开展问题提出教学需要有实践经验的教师、专家等提供有效指导（二）建议 1.组织多种形式的培训，帮助教师加深对问题提出教学的认识 2.在“学方法、用方法、总结方法”中提升教师的问题提出能力 3.合力创造条件以助力问题提出教学“落地扎根” 结束语参考文献附录致谢

著录项

学科：小学教育

授予学位：硕士

年度：2021

正文语种：中文语种

链接：https://www.zhangqiaokeyan.com/academic-degree-domestic_mphd_thesis/020316335616.html

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7.【学位论文】小学数学教师新教学基本功研究——以桂林市Z小学“新基础教育”改革实践为例

封面中文摘要英文摘要目录引言（一）选题缘由 1.新课改深入推进的时代呼吁 2.教师专业成长与学生全面发展的需要 3.个人的经历与兴趣（二）研究目的和研究意义 1.研究目的 2.研究意义（三）研究对象、研究方法、研究过程及研究思路 1.研究对象 2.研究方法 3.研究过程 4.研究思路图（四）概念界定 1.“新基础教育” 2.新教学基本功（五）研究综述 1.关于“新基础教育”的研究 2.关于教师教学基本功的研究 3.关于小学数学教师教学基本功的研究（六）理论基础教师专业发展理论一、小学数学教师教学基本功的发展动向（一）建国——70年代的小学数学教师教学基本功 1.研习数学教材 2.强调劳动生产知识 3.凸显政治教育知识（二）二十世纪80——90年代的小学数学教师教学基本功 1.数学学科知识 2.教育心理学知识 3.普通话教学 4.板书设计（三）二十一世纪小学数学教师教学基本功的发展动向 1.大数据时代的小学数学教师教学基本功 2.人工智能时代的小学数学教师教学基本功 3.促进学生生命发展的育人之功二、“新基础教育”关于小学数学教师新教学基本功之诉求（一）小学数学教师新教学基本功之依据 1.小学教师专业标准 2.“新基础教育”之教育理念（二）“新基础教育”理念下小学数学教师应具备的新教学基本功 1.整体解读数学教材之功 2.关注学生数学思维发展状态之功 3.渗透数学文化之功 4.实现数学课堂动态生成之功 5.开展自我反思与重建之功 6.自觉发展创生数学知识之功三、对当前小学数学教师教学基本功的省思（一）缺乏学生观，关注“教”的基本功，忽视指导“学”的基本功（二）侧重数学教材知识点的完成度，忽视对数学教材的深度研读（三）重视数学教学预设，缺少动态生成（四）任务完成式教学，缺乏反思式行为改进（五）信息技术融入数学课堂教学的能力单一四、Z小学培养数学教师新教学基本功的实践考察（一）新基本功的培养策略 1.从备教参到备教材：整体解读数学教材基本功的培养 2.从关注知识到发展思维：学生数学思维发展状态基本功的培养 3.从按部就班到动态调控：数学课堂调控基本功的培养 4.从任务完成到反思式教学：全面反思与重建基本功的培养 5.从被动传授到自主创生：自主创生数学知识基本功的培养（二）新基本功的培养成效 1.转变了教师整体解读数学教材的理念 2.提升了教师对学生数学思维发展状态的认识和整体把握 3.提高了教师与学生的互动能力 4.加强了教师反思、重建教学的体验 5.唤醒了教师自觉创生数学知识的意识五、Z小学数学教师新教学基本功存在的问题及归因（一）存在的问题 1.数学教材内容的解读流于表面 2.关注学生数学思维发展状态的方法单一 3.数学课堂调控的把控欠灵活 4.教学反思不够深入 5.创生数学知识的能力有待进一步加强（二）归因分析 1.解读数学教材方法知识的认知欠缺 2.对学生数学思维发展状态方法的使用不够重视 3.对课堂调控教学新基本功的实践、指导不足 4.缺少教学反思与重建的氛围 5.创生数学知识的基本功实践尚在探索阶段六、优化小学数学教师新教学基本功的策略（一）激发小学数学教师内驱力，主动更新数学文化基本功（二）立足课标强化数学教材基本功，传授相关方法知识（三）利用多种方法了解学生，关注学生数学思维发展状态（四）强化数学教学知识基本功的训练，建构数学学科知识体系（五）重视常态化的数学教学活动，扎实课堂调控基本功（六）强化教学反思效果，提升重建课的能力（七）开展课例研讨，促进创生数学知识基本功的发展（八）融合信息技术，拓展数学教学空间结语注释参考文献附件附件一附件二攻读硕士学位期间的学术成果致谢声明

著录项

学科：教育学

授予学位：硕士

年度：2020

正文语种：中文语种

链接：https://www.zhangqiaokeyan.com/academic-degree-domestic_mphd_thesis/020315647336.html

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8.【学位论文】小学数学教师教学表征的个案研究

2.学习兴趣的有效调动 5.教学经验 1.教学表征贯穿于教学的各个阶段

著录项

学科：小学教育

授予学位：硕士

年度：2020

正文语种：中文语种

链接：https://www.zhangqiaokeyan.com/academic-degree-domestic_mphd_thesis/020316066492.html

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9.【学位论文】小学数学教师“六何三启”启发式教学模式构建与实践

封面中文摘要英文摘要目录引言一、选题的缘由、意义与问题的确定（一）启发式教学的深化与发展（二）数学研课活动存在的问题二、研究的基本框架（一）研究的基本思路（二）研究的内容（三）研究的方法（四）研究的重难点和创新点（五）研究的意义三、研究综述（一）国内数学启发式教学研究现状综述（二）国外数学启发式教学研究现状综述（三）“六何”方法论研究现状综述四、小学数学六何三启启发式教学研究基础（一）六何三启教学研究的理论基础（二）“六何三启”启发式教学研究的实践基础五、小学数学教师“六何三启”启发式教学理论研究（一）启发式教学的基本涵义（二）小学数学“六何三启”启发式教学模式的构建（三）“六何三启”启发式数学课堂教学设计原理策略（四）模式应用课例六、“六何三启”启发式教学行动研究的设计与过程（一）发现和界定问题（二）制定研究计划（三）方法和数据收集工具（四）行动研究过程七、行动研究的结果分析（一）量化数据的分析与结果（二）质性数据的分析八、研究的总结与反思（一）小学数学教师“六何三启”启发式教学模式实践研究的价值（二）小学数学教师“六何三启”启发式教学模式实践研究的不足与进一步思考的问题参考文献附件1 附件2 附件3 读研期间发表的论文目录致谢声明

著录项

学科：学科教学·数学

授予学位：硕士

年度：2020

正文语种：中文语种

链接：https://www.zhangqiaokeyan.com/academic-degree-domestic_mphd_thesis/020315645866.html

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10.【学位论文】农村小学数学教师信念和教学行为的关系研究

著录项

学科：学科教学(数学)

授予学位：硕士

年度：2020

正文语种：中文语种

链接：https://www.zhangqiaokeyan.com/academic-degree-domestic_mphd_thesis/020316247637.html

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