第一部分 小学数学教学反思
一、关于教学设计的现状、问题及原因分析、改进计划
（一）现状分析
忽略学生的主体地位。在进行课堂教学设计时小学数学教师总是坚持“我为中心”的思想理念为了达到课堂目标而忽略学生在教学工作中的主体地位。这种教学设计思维方式实际上将学生当成教学的工具完全不顾及学生在学习中的主体性。教材信息过多堆积。在教学设计中没有按照相应的顺序展开教学工作整个课堂给人的感觉就是无序、无结构化，当堆积到定程度后，对小学生数学学习的效率会产生负面影响。知识传授方式单一。教学设计只是对静态数学知识进行总结规划教师的观点是只要在课堂上将书本中的知识给学生都讲到了就算完成任务了对于书本以外的其他内容很少在意这些做法具有很大的局限性不利于学生全面发展。
（二）改进计划
重视学生的主体作用。在实施课堂教学设计时，必须注重培养学生在具体的学习实践行为中的学习能力，认识到知识和情感表达对外在问题的解决作用。而学生的体验的历时性必须要给学生充分的时间。引发学生的思维思考最终是为了激发学生的自主性、能动性、创造性让学生在整个教学工作中的主体作用能充分体现出来。按照学生的认知规律，注重数学知识的有序教学。引导学生对“先出现什么再出现什么”这一过程的理解。 在把握好教学中的重点和难点时对相应的练习进行设计。大胆使用创造性教材打破章节顺序，合理优化教材结构。
二、关于教学组织与实施过程的现状、问题及原因分析、改进计划
例如:在进行“圆的认识”的教学时，对“同一圆中所有的半径都相等”这个知识点，我先指导学生发现:在同一个平面图形中存在等长线段的包括三角形正方形、正五边形.....等长的线段包括3条、4条、.条....引导学生想象:将正多边形排成一排,顺序为正三角形站第1个,正方形站第2个，正五边形站第.....这样可帮助学生了解平面图形之间的内在联系帮助学生加强对圆的认识使其对教材的理解更具有创造性。
三、关于教学效果的评价方法、问题及原因分析、改进计划
线上授课只能通过学生练习题的程度来评判在复课后进行讲解。
第二部分 小学班级管理反思
一、培养有责任心的班干部，工作实行精细化责任制。
作为班主任，一定要充分相信学生，放手让学生去做，这样培养锻炼了学生的处事能力，如班长的统领和协调检查；纪律委员的时时监督管理课堂；学习委员的学习带动，作业的督导，早读及写字课的课堂指导；小组长的作业检查和作业收交，保卫兵时时对教室的保洁等等。给班干部足够的空间时间去做自己份内的班级事务，当他们做不好或做不对时，我首先指出他们的误点，再鼓励，指导他们，给他们机会继续做下去，既在同学面前树立他们的权威形象，又可以促使他们做得比以前更好，使他们的责任心更强。
二、勤跟班，做朋友，融入班集体。
作为班主任，应主动融入班集体中，与孩子们交朋友，做到腿勤、手勤、觜勤，跟班管理，作为低年级班主任，应放下老师架子。
三、多赞许，多热情，善于发现学生的闪光点。
如果后进生和调皮学生在老师的教育、帮助下，有了成绩和进步时，老师应用赏识和激励的办法给予恰当的表扬和鼓励。还要做到多问候，生活上多体贴，多关心，使他们取长补短，从而使后进生扬起小学教师职业道德模板教师要热爱教育事业。爱岗敬业是教师的天职，而爱与责任是教师职业道德培养的灵魂。没有责任就教不好学生，没有感情就做不好教师。
我们应始终牢记自己的神圣职责，志存高远，把个人的成长进步同社会主义伟大事业、同祖国的繁荣富强紧密联系在一起，并在深刻的社会变革和丰富的教育实践中履行自己的光荣职责。不辜负人民对我们的殷切希望人民教师要爱岗敬业、关爱学生，刻苦钻研、严谨笃学，勇于创新、奋发进取，淡泊名利、志存高远。我们要用百倍、千倍的责任心教好书、育好人，为人民的教育事业贡献力量。教师要关爱学生。教师必须关心爱护全体学生，尊重学生人格，公平对待学生。对学生严格要求，耐心教导，不讽刺、挖苦、歧视学生，不体罚或变相体罚学生，保护学生合法权益，促进学生全面、主动、健康发展。保护学生安全，关心学生健康。用我们的责任心、爱心、宽容心对待每一位学生，用我们的亲情去感化每一位学生。师德的核心问题是爱，这种爱必须是排除了私心和杂念的父母般温暖慈祥的爱，恩师般高尚纯洁的爱。当学生受到挫折、处境困难的时候，给学生以同情、关怀、体贴和帮助学无止境，与时俱进。终身学习是时代发展的要求，也是教师职业特点所决定的。在21世纪的今天，科学技术日新月异，知识更新层出不穷，我们必须树立终身学习理念，拓宽知识视野，更新知识结构，不断提高专业素养和教育教学水平，这样才能适应时代的发展，才能满足学生学习的需求。学海无涯，学无止境。
