对“认识角”进行教学设计

（1）写出教学目标

（2）写出教学过程及设计思路。

【参考答案】（1）教学目标：知道角的各部分名称；能正确地指出物体表面的角，能在平面图形中辨认出角；通过观察和操作认识到角是有大小的。过程与方法目标：经历观察、操作等数学活动，培养学生的观察能力、实践能力、抽象能力，建立初步的空间观念，发展学生的形象思维。情感态度与价值观目标：通过小组合作、集体交流等活动形式，学会与人合作，与人交流，初步形成评价意识。

（2）教学过程及设计思路

一、创设情境，引入课题用ppt展示生活中的角设计意图：从学生的认识基础出发，便于学生接受。

二、实践感知，建立表象活动一：画一画，剪一剪。给每个小组提供各种材料（直尺、三角板、剪刀、积木），要求学生在以上材料中选择自己喜欢的工具在纸上画出角，再把它剪下来。 活动二：摸一摸，探究角的特点。摸一摸刚刚比划的角，有什么发现？

三、活动操作、巩固应用活动三：找一找。1．明确活动要求：不用眼睛看，在学具袋中摸出一个带角的图形。2．反馈摸出的图形有：3．分组交流：（1）每个图形的角在哪儿？（2）每个图形有几个角？4．用手势反馈。学生可能对第三个图形有异议。老师抓住契机以辩论的形式得出正确的结果。（此环节中引导学生作评价。）活动

四：做一做。1．交待活动要求：在组内选择有用的材料（剪刀、长方形、正方形、圆形的卡纸、长条、图钉）制作一个你喜欢的角，然后展示在教室两边。2．学生选择喜欢的学习方式开始活动。3．组织学生参观作品。4．学生质疑、评价、提问。如：能告诉我这个制作的角在哪儿吗四、小结本节采用反思总结、深化认识．（请学生谈谈自己的收获）（1）你在知识、技能、方法上的收获是什么？（2）今天咱们认识了一位新朋友——角，关于它你了解了多少?（鼓励看书）？（3）关于角，你还想知道什么？

五、布置作业