2020年12月30日，入校5天了，但是真正有意识地去记录或者关注听课，缺失这2天，效率也明显变高。可能之前心思都被眼前的纪律差所误导，导致没有真正去关注教师在上课时的课堂管理或者教学设计方面的问题。所幸今日醒悟，倒也不晚。
今天上午第二节课，去听的是二年级的一个班级的语文课。临近期末，也是复习课，然而这节复习课却让我受益匪浅。教师是一名有经验的教师，教龄大于5年，38岁左右。面相年轻。家里有孩子上小学。
一、上课前2分钟该老师便已经进入到班级里了。
铃声响之前，老师提出要求，要求桌上摆放哪些需要的物品，做哪些课前准备。
二、上课，口令，123，坐端正；
口令，上课-起立-抱臂坐端-表扬某某某；
三、开讲，
重点内容要求学生画五角星
提出背诵要求，责任人，时间；
四、提出背诵要求：眼睛看老师，坐端正；不拖长音；声音响亮；有感情；
老师在黑板上写字，要求学生伸出手一起在空中写；
五、组词，提问
六、听写生词时，老师提出要求，明确准备的时间，听写开始时，随机挑选2名同学写黑板上，其他同学自己在座位上写；每写完一个字，学生举手示意已写好，老师进行下一个字的听写。注意，举手时，轻轻举手示意即可。黑板上老师进行评改，下面的学生同桌之间互相评价，评价完毕后举手统计优秀的人数，男女分开统计，进行pk, 积分累计的方式，写在黑板上，男女竞赛。
七、提问学生时，学生作答后，老师作出具体的鼓励性的评价语。
八、口令， 眼睛眼睛看哪里，在这里，-----一起看黑板时；
身子坐直---脚放平----写字时
九、提问谁，谁说话； 其他人不可代替回答。
上面九点是听课过程中记录的一些要点。印象最深刻的是老师鼓励性的评价语，她的评价语最符合我在视频上看到的一些正面管教、鼓励性教育等理念，这些理念应用到实际中，却是我在听了这七七八八节零碎的课中唯一一次听到的最具体最精准的。
“某某某你现在越来越知道学习了，老师越来越欢迎你了，老师喜欢的就是勤奋爱学习的孩子”
而在授课过程中，老师在课前、课中，听讲、听写等阶段时，也根据学生的身心发展规律，适度的运用了课堂口令。而这些学生在口令的答应上，已经形成了成熟的条件反射，基本上全班同学都可以精准回应老师的口令。但是在未来我所要接手的班级里，曾经有一次，老师提出一个口令，学生中只有 一个人可以回应。在查阅的文献中，口令辅助课堂管理的方式是重中之重，因此我认为口令的学习除了需要在开学初的班会中特意去练习形成条件反射外，还需要在日常课堂学习中多次练习，多次强化。
教师对学生的课前要求也是非常重要的，教师要精确地告诉孩子桌面上可以留什么，不可以留什么，东西准备好再进行上课。这样后续可以避免学生因翻阅无关物品而分散注意力。
此外就是，一些今日零碎的信息。六年级学生里听说有个孩自述抑郁了，喜欢打篮球，不喜欢上课，具体情况不清楚，只有一些碎片信息。另外就是学生管理上面，不可打骂，无论如何，这个是底线问题。
另外就是一年级未来接手的班级的语文老师，刚才进办公室，非常生气，她说上课时一直在吼，后面那几个学生不听话，而办公室其他老师也说曾经目睹他们总是在地上打滚玩之类的。
这个情况我也有目睹，其实现任班主任数学老师和语文老师都很用心，而且我能感受到她们的认真。但是眼下情况并不乐观，或者说，完全不乐观。现在课堂的座位排布，在我看来， 是非常不科学的。虽然，目前这样的排布，是老师们长时间琢磨和经验的结果，然而将那些调皮调蛋的5、6个学生单独放在最后一排，分来坐，与前面“好”学生仿佛完全隔开形成2个世界。虽然表面看，这样可以避免纪律好的的学生被纪律差的学生影响，但是久而久之，可能那几个调皮的学生也明白了自己被贴上了差的标签，对他们的心理、行为的发展可能更加不利，也不利于老师的课堂管理，不利于团体的凝聚力。当然目前我也并不清楚，如果像正常的班级一样排布他们的座位，课堂管理效果是否会好起来呢？
但是利弊分析，我仍然觉得这种座位设置，弊大于利。他们毕竟还只是7岁左右的一年级小学生，有相当一部分，神经系统发育还没完全成熟，心理发展也刚起步，在如此稚嫩的年级，就给他们安排这样的座位，不知道会在他们心底埋下怎么样“恶”或者“卑”的种子。这个着实令我担忧。毕竟直到高中，我从小到大接受的教育环境，都没有遭遇这样的状况。虽然老师也会设置特别的座位，然而那些特别的座位通常是位于讲桌下，是离老师更近一些，但绝非是离大集体“远”一些。而当今，这种“远”离大集体的方式设置调皮学生专座，无论如何，在我看来，都是违背教育理念的。哪怕，当所有学生坐在一起，纪律差的学生可能真的会制造混乱，产生影响，可作为教师或者班主任要付出更多的努力，也不要以这种方式将他们推开。
课堂管理的混乱另一个更直接的体现就是课间操那15分钟。在跑操过程中，后面的那几名学生如同放羊，完全无纪律，女孩子手拉手聊天，男生打打闹闹，一米的队伍，跑成3米长的样子。其中有一个红衣服的女孩，很明显是众人排挤的对象，她前排的女孩子甚至不愿意她的手搭在她的肩上。而跑操结束后，对于这些纪律混乱的学生，老师做出的惩罚措施通常是，罚写10遍一日常规，或者是罚去办公室写作业。我个人认为，这些措施能起到的作用几乎是微乎其微的。但是对于跑操的纪律维持，具体的措施是什么，我没有成熟的意见。我认为，可以实施的，比如将后排那些纪律混乱的学生安排在前排，培养他们的责任意识，让他们作为班级跑操的领头羊，如果他们能够跑的好，会让其他学生给他们鼓掌和鼓励。而这种自信，或许对于他们课堂上的表现也会有益处。而日常当课堂上单一学生有不好的行为时，现任老师采取的责任也是培养他们的责任感，但是方式和语气过于简单粗暴。但她们的出发点绝对是好的，这毋庸置疑。
今天先写到这里吧。
