《三年级》
【心理特点】
一、自控力：随着年龄的增长，他们对外部控制的依赖性逐渐减少，但是内部的自控能力又尚未发展起来，还不能有效地调节和控制自己的日常行为。
二、开始表现出趋利弊害的心理特点，对自己有利的事就做，有利的话就说，不利的事就躲避。部分学生会出现在学校表现情况不好时，不愿意和家长沟通。
开始出现崇拜英雄人物、明星等，但崇拜科学家的孩子很少，对自己班级学习优秀的学生也不崇拜。对高年级有力量、高个头学生表现服帖，对“孩子王”言听计从，经常聚在一起活动，仿佛是校园小团伙。
三、是一个孩子成长历程中最关键的时期，在小学时代的学习、生活中起到承上启下的作用。一个人一生中所受到的教育是综合性的、全方位的，可以说是家庭教育、学校教育和社会教育三位一体的立体交叉系统工程。我们一生中许多“第一”都是从家庭、父母那里得到的。一个家庭教育水平的高低决定了孩子做人起点的高低，家庭教育的缺失必将对孩子的心理健康产生不良影响，特别是三年级。
四、个性差别：是形成自信心的关键期。他们在接受别人的评价中能发现自身的价值，产生兴奋感、自豪感，对自己充满信心；有的还表现出强烈的自我确定、自我主张，对自己评价偏高，甚至有时“目空一切”，容易导致自负的心理。相反，有的孩子由于成绩不良或某个方面的缺失，受到班级同学的歧视，往往对自己评价过低，对自己失去信心。
五、情绪不稳定：三年级学生由于生活经验不足，他们在陌生、严肃、冲突、恐怖、约束、遭受指责等情况下，容易产生紧张的情绪，自我调节能力比较差，难以释放心理的压力，这样就容易使他们的心情变坏。他们喜欢与伙伴共同游戏、学习，但情绪很不稳定，容易激动、冲动，常为一点小事面红耳赤，而且情绪变化极大，并且表露在外，心情的好坏大多数从脸上一望便知。
【学科分析】
一、学习分析自然段，归纳主要内容。
二、能阅读儿童读物，了解主要内容。
三、学习有顺序地比较细致地观察图画和事物，写出内容比较具体的段落。
四、能修改有明显错误的句子。
作文：
开始大量写记叙文。
学写简单的日记。
注意：三年级很多孩子是分不清楚什么是好词好句的。
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总结：从三年级开始，孩子的学习内容变了。一、二年级主要是一些非常基础的知识，如拼音、生字、加减法，读几遍，抄几遍，只要孩子肯下功夫，一般不成问题。然而到了三年级，除了掌握基础知识以外，作业更多的是写作和应用计算训练，都是一些比较“活”的题目，也就是我们通常所说的这些题目是没有什么最标准的答案的。这对学生提出了更高的要求，单靠课堂学习是不够的。要把基础扎扎实实地掌握，家长要根据孩子的兴趣倾向，适时为孩子找来一些课外读物。多读书、读好书，这样不仅可以提高写作能力，还可拓展孩子的思维，从不同角度去考虑问题。
【家庭教育建议】
一、孩子到了三年级，人大心也大，孩子对很多事情都处于好奇，开始有独立性，不愿意将自己的小
秘密与大人分享了，自尊心也逐渐增强。不过还得告诉孩子：如果遇到困难一定要自己想办法，当然
实在不行也可以找父母帮忙。
二、特别要注意的是，这阶段的孩子自尊心逐渐增强，也就是我们通常在讲的孩子知道“难为情”了，
他怕“丢面子”了，所以我们在批评孩子的时候一定要把握好尺度。再次，孩子的思想从单纯走向了
复杂。
三、三年级正好是他们的一个心理反叛期。在这个阶段，会出现一种心理矛盾：孩子们的辨别力比较
弱，但又很想吸收新鲜知识。他们还不能完全理解到底哪些事可以做，哪些事不能做。这也就需要我
们大人经常给孩子一些指示和告诫，以给他明确的方向。不要爸爸妈妈这么说，爷爷奶奶却是那么说，
这样孩子就更辨别不清楚了。
四、特别是对孩子的教育，一定要注意与学校老师的要求保持一致，否则学校老师再怎么严格，效果
将会大打折扣。做家长最重要的是——时刻注意自身形象。家庭教育可以说是“全天候”的，家长并
不只是在教育孩子时才教育孩子的，也不是为了教育而教育。家长的一言一行、一举一动都是孩子的
教材。这也正是言教与身教必须兼施、身教重于言教的原因。
《四年级》
【心理特点】
一、处于向青少年过渡的儿童期的后期阶段，是培养学习能力和情感能力的重要时期。四年级还是养成良好的学习习惯和改变不良习惯的最后关键时机。
二、意志发展开始从他律向自律过渡，开始具有自觉克服困难的意志，所以四年级是培养孩子学习恒心的关键期。
三、孩子开始对很多事情形成自己的想法，但是他们辨别是非的能力还极其有限，社会交往缺乏经验，经常会遇到许多自己难以明白的问题，开始产生很多不安和忧虑，需要家长和老师正确的引导。
四、孩子的学习动机从直接动机向间接动机开始转化，即使没有直接的奖励，为了得到老师、同学、家长和其他人的肯定性评价，他们也会努力达到较好的学习效果。
五、四年级学生的个性差别最大。一方面身体发育表现出明显的高矮、胖瘦差别，心理方面也是如此，由于家庭环境和其它条件的差异，孩子对事物的体验差距很大。心理发育较快的孩子，小时侯看不懂、听不明白的一些事情，现在很快就可以搞明白，视野开阔、知识增长速度明显加快。去的地方多、见识多的孩子甚至表现出老成的样子。而条件不好，每天仅限于家庭、学校活动的孩子显得孤陋寡闻。有些精力充沛的孩子已经开始阅读成人书籍，由此，个人知识面也迅速拉开差距，可以对老师的指导提出更深的要求。
【学科特点】
一、抽练概括能力。 了解含义较深的词或结构比较复杂的句子。能找出课文中重点的词语和句子。思考能力。学习预习课文，能提出问题。
二、积累的重要性。练习用学过的部分词语写句子。
三、初步能有顺序有重点地观察图画和周围的事物，培养细心观察周围事物的兴趣和习惯。学习写内容真实具体、条理比较清楚的简单记叙文。学写书信。
四、能修改有错误的句子。
五、需要书写小短文，能基本学会表达某一件事情的起因、经过和结果，孩子需要具备一定观察能
力、想象能力、思维能力、阅读能力、谋篇布局能力、谴词造句能力等。
作文：
一、记叙文
二、书信
【家庭教育建议 】
一、从四年级开始学习需要拿出真本事。三年级之前，有的孩子比较聪明，不太认真学习也能取得比较好的成绩，然而到了四年级就没有那么简单了，
二、是否应该努力，怎样下工夫去学习，四年级学生应该明白这些道理。这个学年的成绩将会影响五年级学习，进一步会影响到中学的成绩。
三、四年级的课程增加了，老师也开始像对待“大人”一样要求学生学习，许多事情都要靠自己的努力去解决。
四、课程似乎一下子变得难了。数学中的四则运算，应用题的分析、理解等，与实际生活联系更多了。语文教学中开始注重记忆与阅读的结合，要求学生掌握较多的阅读知识。
五、 孩子的基础知识掌握不好，是因为孩子对学习没有兴趣，原因是他在学习的过程中没有成功的体验，孩子每次想努力，结果都是以失败告终。小学的知识点其实非常重要，是基础中的基础，如果小学的知识点有所缺漏的话，那么在初中甚至是高中的学习都会受到影响。因为每个知识点都不是孤立的，而是有相互联系的，一个知识点掌握的不好，跟它相关的知识点也都会受到影响，由这些知识点再辐射出去的知识点就更多了，日积月累，孩子就会越来越不懂，成绩也越来越不好，地基不打牢，上面的建筑也不会稳固。
