在课堂教学中，教师应该把改进自己的教法和指导学生的学法有机结合起来，有效地发挥学生的主体作用，达到教和学的和谐发展。下面小编为大家带来了小学语文课堂教学方法和手段，供大家参考。
1.从整体感知入手反复读
语文是情感的交流，是生命的对话。读是阅读教学的主线。读得好，可以深切地传达出课文的思想感情。可以受到心灵的感动、震憾、丰富学生的精神世界。
2.联系上下文拨思
古人云：学起于思。可见，理解课文的关键要教给学生思维的方法如何来指导学生思维？要求学生抓住关键词语理解关键句，联系上下文理解表意，抓住关键句理解全文。在学生思维的关键处以适时的点拨，促进学生及时排疑纠编，打通思路，准确理解。
语文课堂教学方法和手段
如在教《高大的皂荚树》一课，学生评议最后一句的理解有障碍。学生只要弄明白这一句话的意思，也就理解了作者所要表达的思想感情。我抓住一颗种子引导学生来理解句意。
上文作者沉思的一段话是赞扬皂荚树有时时为他人着想的好思想。作者不知不觉被这种精神感动了。心里会怎么想呢？作者就把这种深刻的想法比作一颗种子在生根、发芽。这样，学生的思维障碍就迎刃而解，很顺当地就理解了文章的思想内涵。读能启思，深思必有后果。
3.紧扣难点诱发议论
阅读教学与训练思维不仅要求相同，更要善于求异，促使学生的个性发展，这样才能真正理解，驾驭知识。为此，我在课堂教学中经常安排学生分组自学讨论，通过学生的深思，探究，许多比较深奥的问题可以在讨论中圆满解决。这样能充分培养学生的思维能力。
4.理解课文训练说
为了更好地优化教学，我经常采用多种途径进行说的训练。在学习课文理解内容的基础上，把课文的思想和文字转化成自己的语言和思想并能准确地阐述，顺利地进行表达和交流。
5.创设氛围，让课堂教学充满活力
叶圣陶先生曾经说过：要让课堂活起来。所以，教师要创设一种有利于学生学习，有利于学生充分发挥主体作用的课课堂教学氛围，让课堂教学始终在民主、和谐的气氛中进行。这样才可以让课堂教学充满活力。
课堂气氛直接影响着学生的学习效果。教师是课堂教学的组织者，要把自己放在与学生平等的地位，消除学生紧张、害怕的心理，让自己与学生感情上融洽，心理上沟通。
课堂上不要总是居高临下，应该走下讲台，走到学生中间去，与学生一起来学习、讨论，真正把学生看作是学习的主人，用和蔼的态度、亲切的语言感化学生，打消学生的顾虑，让学生敢想、敢问、敢说，努力为学生创造一个适合他们兴趣、爱好和个性发展的课堂环境。
只有这样，学生才会放开手脚，积极主动地参与学习活动，课堂教学才会充满活力，学生的主体作用也就得到了充分的发挥。
6.严格训练，培养学生良好的学习习惯
培养学生良好的学习习惯，是充分发挥学生主体作用的重要要求。良好的学习习惯能提高学生接受知识的效果，能够很好地培养学生的自学能力，也使学生能够很容易地感受到成功的喜悦，从而激发学生更大的学习热情，使教学产生良性循环。
那语文阅读教学来说，应要求学生：预习，要按要求读、查、画、思、问；听，要注意力集中；讲，要积极、勇敢，把自己的见解讲出来；讨论，要热烈；练习要认真等。
特别是在课堂上，课堂是学生获取知识、形成能力的主阵地，教师要加强指导，严格要求，让学生有一个明确的目标，围绕目标进行听、说、读、写的训练，在课堂教学中培养学生良好的学习习惯，实现从学会知识到会学知识的转变。学生养成良好的学习习惯，他们的主体作用自然会得到充分的体现。
7.注重情感，调动内在的积极性
课堂教学既是知识的交流，也是情感的交流。发挥学生的主体作用，情感教育不可忽视。教师应努力以自己对学生的良好情感，创设师生情感交流的气氛。教师讲课，只有情思横溢，以情动人，才能拨动学生的心弦，点燃智慧的火花，使学生产生求知的欲望。
特别是语文教学中蕴含丰富的情感因素，教师要善于挖掘这些内在的情感因素，把作品中的情感因素与自己的情感融合在一起，以此来调动和激发学生的情感，唤起学生内在的情感、共鸣，让学生在学习中的主体作用得以充分发挥。
这样，学生们对知识的掌握就会更牢固，对内容的理解就会更深刻。因此，在教学中不能忽视情感因素的影响。101教育旗下品牌101智慧课堂依托互联网和信息技术，基于101智慧课堂，以智慧教学为核心，为学校提供信息化教学整体应用解决方案。
