科学课？还是语文课？
阅读是人类获取知识和信息的重要途径，阅读素养是学生必备的核心素养质疑。为深入研究学生阅读素养的有效提升和“教智融合”下新型教学模式的改革，2021年4月1日，苏州工业园区小学语文阅读素养新型教学展示暨省基于测试分析的跟进式改革专题研究项目研讨活动在方洲小学隆重举行。本次活动以学科融合课程为切入点，推进小学语文阅读素养教学新形式的探究，力求实现儿童阅读素养的快步提升，并基于测试分析的结果，开展跟进式研究改革。出席本次活动的专家有江苏省教研室课题管理中心主任 、正高级教师朱纷，江苏省中小学教学研究室、江苏省基础教育质量监测中心办公室主任周世科以及苏州园区教师发展中心教科室主任孙春福、交流中心主任陈飞、教研员魏斯化等。
课堂展示显风采
活动的第一板块为课例展示，由苏州工业园区方洲小学郑滕滕和鲍峰两位老师执教的学科融合课《蛾子还是蝴蝶》设计新颖，形式丰富。该课全长60分钟，前半段为语文阅读实践，后半段为科学阅读探索，语文要素与科学精神在课堂中完美碰撞，很好地促进学生阅读素养的提升。在语文教学中，郑老师创设了丰富的情境，来开展有意义的语文活动，如：新闻导入、微信公众号知识窗制作等。让学生在不同的任务驱动下，拉近与文本的距离，帮助学生进一步思考和进一步质疑。科学课上，鲍老师紧紧围绕科学阅读以获取事实和证据的根本目标，运用实践操作的过程评价，鼓励孩子探究发现蝴蝶翅膀的奥秘，以更好地帮助孩子开展科普阅读，展开深度学习。
两种学科融合课的大胆尝试，也开启了学科融合的新格局，是在承认学科差异的基础上又打破了学科的壁垒，促进了学科间相互渗透于交叉，更好地服务于学生的阅读素养的提升。
项目推进深研讨
活动第二议程，方洲小学副校长韩轶汇报了项目开题报告，以专业的术语定义了该项目的核心概念，明晰了项目的研究方向。接着从当前国内外研究的现状，省市区质量监测的真实数据出发，以统编教材使用为契机，研究“促进学习的儿童阅读素养评价”。本项目在聚焦儿童阅读素养的研究中，力求优化区域特色的儿童阅读素养发展评价；探索促进学生学会学习的阅读素养发展课程的实施路径，研制促进学习的儿童阅读素养评价的工具，以及力求建立区域联盟，合力推进区域学习阅读课程建设，优化区域内的教育质量优质均衡发展。
该项目的主持人陈飞指出，“促进学习”是改变语文学习的关键切入点，本项目通过学科融合的方式旨在帮助学生在课堂上形成获取信息、解释信息、评价信息的能力，在现实生活中掌握真实有效地解决问题的能力。而该项目的推进目前也已有良好的实践基础，其一是园区这些年已开发了一套教为系统的儿童阅读监测指标，也结合统编教材和数据分析进行过优化和完善。其二在于苏州工业园区今年被国家批为“信息技术试验区”，教学提倡线上线下的融合，拓宽课堂的空间和时间，从而对学生自主学习能力产生一定影响。基于以上基础，促成了该项目的启动和推进。
专家指导助前行
活动最后，江苏省教研室主任朱纷和江苏省基础教育质量监测中心办公室主任周世科分别对项目进行了点评。朱纷高度评价了项目的定位和研究计划，也非常细致地提出在研究概念上的注意点，研究指标上的细化要求，以及研究评价上的专业建议。周世科肯定了本项目的研究意义，也对项目组在推进中就问题意识、归因意识、策略意识和结果意识四个方面，提出了高屋建瓴的指导。
两位专家用精准到位的指导，为《促进学习的儿童阅读素养评价研究》项目的推进坚定了信心、明确了方向、深化了思考、优化了行动。相信在专家的指导下、园区领导的引领下，各学校的通力合作下，园区小学语文阅读素养新型教学模式将在全区全面铺开，继续在学科融合中开拓创新，在融合交流中砥砺奋进。
