基本信息
学校
XX小学
姓名
学科
小学数学
能力维度
√ 教学设计
所属环境
√混合学习环境
微能力点
B2微课程设计与制作
教学环境
混合学习环境
课题名称
《乘法的认识》
选题意图
通过本堂微课的学习，让学生体会乘法运算的意义，认识相同加数相加可以用乘法计算，认识乘号，能正确读、写乘法算式。学生在微课学习中感受数学知识与生活的密切联系，培养学生对数学学习的兴趣，更加热爱数学，培养学生认真观察、独立思考的学习习惯。
教学对象
二年级学生
教学目标
1.让学生在具体的情境中体会乘法运算的意义，认识相同加数相加可以用乘法计算，认识乘号，能正确读、写乘法算式。
2.让学生经历观察、操作、比较、归纳等学习数学的过程，体验求几个相同加数的和，用乘法计算比较简便。
3.感受数学知识与生活的密切联系，培养学生对数学学习的兴趣，更加热爱数学，培养学生认真观察、独立思考的学习习惯。
教学用途
√课中教学
通过本节微课的学习，指出加数相同的加法，还可以用乘法表示，让学生体会乘法运算的意义，认识相同加数相加可以用乘法计算，认识乘号，能正确读、写乘法算式，回顾乘法的产生，让孩子经历概念形成的的过程。通过比较、优化方法，突破难点，让学生感受乘法是相同数相加的简便运算。在微课学习中，帮助学生对重难点的理解，促进对知识的吸收和内化，形成一定的知识系统，感受数学知识与生活的密切联系，培养学生对数学学习的兴趣，更加热爱数学，培养学生认真观察、独立思考的学习习惯。
知识类型
√理论讲授型
制作方式
√录屏
预计时长
10分钟
微课程设计
教学过程
一、我会用
老师这里还有一些加法算式，你能帮忙改写成乘法吗？请看屏幕，把加法算式改写成乘法算式，并填空，开始。
我们已经认识了乘法这个新朋友，那谁来夸夸我们的新朋友。求几个相同加数的和，我们用乘法算式表示较简便。
二、巩固练习
导语：同学们好像有点累了，下面我们来玩儿闯关游戏好吗？每闯过一关都会有一位好朋友和大家见面，想知道都有谁吗？那就快来闯关吧！
第一关：摆一摆：先摆2根小棒，摆四次。我有一个问题，摆四次是几个2呀？（4个2）那你快调整一下，你能让我看出来是四个2吗？
第二关：一共有多少把钥匙？
第三关：判断
师:同学们真厉害，这么快就闯过了3关。
三、小结
因为乘法和加法有着密切的联系，所以聪明的数学家将加号一倾斜，新的符号乘号就产生了。这个乘号我们怎么把它记住呢？加号斜过来。说加数相同的加法，也是一种特殊的加法，我们可以借助乘法，让我们的计算更加便捷。
结束语：亲爱的小朋友们，短暂而快乐的一节课马上就要结束了，本节课你有哪些收获？请你的收获和大家一起分享吧，在课下时你可以与其他同学共同找一找！回家后也可以跟你的家人交流分享今天的学习内容！
设计意图
引导学生在问题解决的过程中再创造，努力让学生经历“×”这一符号产生的过程，体验符号的意义与价值，感悟符号表达的简洁性与统一性，进而发展符号意识。在完成学习单的过程中发现只有加数相同的加法算式才能改写成乘法算式。通过比较、优化方法，突破难点，让学生感受乘法是相同数相加的简便运算。
通过闯关游戏的形式进行巩固练习，激发学生的学习兴趣，动画演示更加直观帮助学生理解相同加数的各数，引领学生在“生活情境—— 加法算式——乘法算式——数学模型”之间穿梭与转换，从而建构整体化、系统化的知识图式与结构。
在本节微课教学中，学生将生活中的数学问题转化数学模型，初步感悟数学建模的思想；在解决生活问题时引导学生将加数相同的算式转化为乘法算式，进一步体会数学的抽象思想。而贯穿本课始终的是数形结合的思想，通过形与式的对应、比较与分类，“以形助数”，最后总结提升，让学生对乘法学习达到理解的目标层次。
等级
