前两天，杭州笕桥花园小学607班的同学们在上数学课时，发现人教版六年级上册的数学课本47页的一道练习题有问题。大家决定，给课本编辑部写一封信，指出这道题在数据上的问题。工作人员表示，编辑部已收到了信件，会给孩子们答复，记者也会第一时间跟进。
近日，四川天府新区华阳小学两名四年级学生也成功推翻官方用书上的“标准”答案，并给新世纪小学教材（北师大版）编写组发去了邮件，并收到了编写组的回信。回信中，教材编写组肯定了两名学生敢于质疑的探究精神和严谨的态度，同时表示，在教材修订时，会采纳两人的建议并及时修订。
小学生给教材挑错，今年已经发生过多次了。今年9月，上海五年级的白同学发现，数学书上有关上海崇明东滩鸟类国家级自然保护区的面积数据有误。去年，上海二年级学生指出美术教材错误，出版社回应，第一时间将错误进行溯源并上报修订；2020年，12岁学生发现预习沪教版英语教材上单词“Bee”上面的图片并不是蜜蜂，而是食蚜蝇，出版社回应，确实是弄错了，将上报教育部准备修改......
小学生质疑出版错误，既是质疑精神的可贵表现，更是近年来小学生课外阅读的覆盖面扩大和课外活动增加的结果，这是素质教育的进步。有了更广的知识面，才有了更强的质疑精神。小学生在进步，出版社更要上心了。
在一个随手可粘贴复制的电子时代，一些出版品，可谓大错误不犯，小错误不断。张冠李戴、时代穿越，人物穿帮，已让读者见怪不怪。但这不能是出版方不严谨的理由，特别是对中小学教材方面，即使亡羊补牢，已经接受了错误知识的学生，却很难再改正过来。
今年5月23日，教育部官网印发了《关于教材工作责任追究的指导意见》，其中明确指出：要全面落实教材编写、审核、出版、印制发行、选用使用等各方面主体责任，同时要加大对违法违规行为的查处力度，为高质量教材体系建设提供有力保障。教材问题无小事，教材的思想水平、编写水平、学术水平，直接代表着国家人才培养水平，深刻影响着国家的未来。大数据时代传统出版社遭遇生存困境是事实，但再难也不应放松了责任要求。
总之，教材是教师教书育人的载体，是学生获取知识的桥梁，是构建教育大厦的基石。出版社要全面加强对于教材编制、审查、使用、维护、监管各个环节的监督和指导，不放过任何一个问题、不忽视任何一个环节、不留下任何一个隐患，不让小学生给教材挑错成为连续剧。
作者：丁慎毅
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