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浅谈趣味教学法在小学数学教学中的运用
内容摘要
数学作为一门传统的大科目，它在基础学校教育中占据着非常重要的地位。对于天性活泼好动的小学生来说，有趣的趣味教学才能吸引他们的注意力，学生对自己感兴趣的东西往往会很认真的学习，教师在课堂上可以就此方面入手，吸引学生注意力以达到课程教学的目的。
关键词
趣味教学法；小学数学；运用
正文
数学学科的学习与其他学科相比存在较大程度上的不同，数学便是一门晦涩难懂的科目，数学知识具有较强的抽象性特征。因此对于小学阶段的学生来说学习起来的难度比较大，并且极易使得学生产生厌烦心理，不利于学生今后的数学学习。趣味教学法的有效应用，能带给教学以蓬勃之生命，赋予教学以持续性的活力，使有效教学的策略更丰富，更清晰。
1．激发学生的学习兴趣，提高课堂教学成果
小学阶段的学生处于生理和心理发育的关键时期，自控能力比较低，极易出现课上注意力不集中等现象，因此导致课堂教学效率的降低。教师在开展小学数学教学过程中，通常采用传统灌输式的教学方式，对数学知识进行照本宣科的讲解，从而使得学生的学习积极性与主动性不断的下降，甚至产生厌烦心理，从而形成不良的学习态度，对于学生今后的数学学习产生不利的影响。趣味教学法的应用，能够有效地激发学生的学习兴趣，能够有效的提高课堂教学成果。通过学生感兴趣的话题引入吸引学生的课上注意力，促使学生主动的对数学知识进行学习，感受数学知识的魅力，从而培养学生对数学知识的热爱。善于将生活实际案例与数学知识相结合，能够较大程度上提高学生对数学知识的探索欲与好奇心，从而引导学生对数学知识进行有效的学习，促进教学成果的提高。
2．数学教学中趣味应用
教师可以通过妙语导学的方式开展小学数学教学工作，为学生营造良好的学习氛围，促使学生对数学知识进行有效的学习。好的教学方式能够较大程度上吸引学生的课堂注意力，促使学生积极主动地参与到数学学习过程中，从而更好地促进教学工作的有效开展。教师应当充分的应用语言技能，结合小学数学教学内容对导语进行有效的应用，促使学生热情度的提升，将学生被动地接受知识化为主动地汲取知识，尽可能地帮助学生融入到小学数学学习过程中，从而促使学生学习效率的提高。
通过创设游戏情境的方式，能够较大程度上提高学生的学习兴趣。游戏能够充分调动学生的积极性，游戏过程中能够培养同学间的默契，促进同学的感情，学生会养成从游戏中探索、学习的良好习惯。小学数学知识大多具有抽象性特征，通过创设游戏情景能够有效地营造良好的学习氛围，使得课堂教学不再沉闷古板，教师与学生之间能够进行有效的互动与交流，进而促使教师能够对学生的学习情况进行针对性的引导，以促进学生今后更好的发展。例如“人民币的换算”这一知识点的讲解时，教师可以让学生分组进行，让其他一组的学生扮演商店的老板售卖学生从家中带来的玩具，其他组的学生则分为几组进行比赛，看哪一组的同学能够用最少的钱买到最重的东西。这个环节不仅能加深学生对“人民币换算”的理解，还可以让学生学到重量的换算，一举两得。教师应提前告知学生带好相应的道具，保证游戏教学的环节能够顺利进行。此外，教师应充分考虑游戏的种类，若为竞技类，教师应制定能够控制课堂纪律的游戏规则和奖罚机制;若为团结合作类，教师应注意人数的控制，使得每一个人都能够为集体做出自己的贡献。
实践是检验真理的唯一标准，同时学以致用是检验学生知识掌握程度的唯一方式。一是通过巧设作业形式的方式，对趣味教学法进行有效的渗透，能够有效地促使学生对数学知识进行有效的巩固与掌握，促进学生数学水平的有效提升。作业的形式设计，应当充分地结合学生的个性发展规律，从而激发学生的主动性，使得学生以积极乐观的心态投入到学习过程中，促进学生学习效率的提高。二是通过一定的方式在实际生活中进行有效的应用，从而促使学生数学知识水平的有效提升。在实际生活中数学知识遍布方方面面，在人们的生产生活中发挥着非常重要的作用。通过学以致用方式促使学生社会实践能力的有效提升，能够有效地促使学生今后更好的发展。充分对数学知识进行应用，能够使得学生利用数学知识解决生活实际问题，增强学生的数学自信心，帮助学生形成良好的学习习惯与学习态度，推动学生今后更好的发展。例如“分钱”的游戏，将学生分成四个小组，每个组选出一个组长，并给每一个组长相同的钱数让组长均分给其中的几个人，再让这几个人中的一个人将钱均分给剩下的学生，教师应做好相应的计算，让每一个学生都能分到钱;在教学后期教师应从学生的实际生活出发，让学生从之前的“购买玩具”的游戏中进行一些简单的计算，并且趁机讲解“单价×数量=总价”的知识点。
综上所述，在小学数学教学工作中应用趣味教学法，能够有效地提高学生在学习中的主体性地位，让学生掌握更大的学习主动权，使得学生积极主动地参与到小学数学的学习过程中，促进学生学习效率的提高，从而推动学生今后更好的发展。对趣味教学法进行有效的应用，使得小学数学教学工作的各环节进行充分的改进与完善，促进学生学习主观能动性的提高，从而为学生今后的学习与发展奠定坚实的基础。
参考文献
[1]尤将军.趣味教学法在小学数学课堂中的应用[J].读与写(教育教学刊),2019,16(11):160.
［2］龚泽勤．让课堂游戏为小学数学有效教学提供充足的保障——论游戏在小学数学教学中的运用［J］．课程教育研究，2014(31):152－153.
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