2022版小学数学课标综合试题
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一、填空题。（每空1分，共50分）1．数学是研究（）和（）的科学
2.（）是现代社会每一个公民应当具备的基本素养，数学教育承载着落实（）根本任务，实施素质教育的功能。
3．义务教育数学课程具有（）、（）和（）。
4．小学数学课程内容是由（ ）、（）、（）,（）四个学习领域组成。
5．义务教育数学课程致力于实现义务教育阶段的培养目标，使得（），（），逐步形成适应终身发展需要的核心素养。
6．义务教育数学课程五大核心理念包括（）、（ )、( ）、（ )、( ）。
7．课程目标以学生发展为本，以核心素养为导向，进一步强调使学生获得数学基础知识、（）、（）和（）（简称"四基")，发展运用数学知识与方法（）、（）、（）和（）的能力（简称"四能")，形成正确的（）、促进（）。
8．课程内容组织的重点应是对内容进行（），探索发展学生（）的路径。
9．小学数学课程内容的组织应重视数学结果的形成过程，处理好（）与（）的关系；重视数学内容的直观表述，处理好（）与（）的关系；重视学生直接经验的形成。10．小学数学课程内容呈现应注重数学知识与方法的层次性和多样性，适当考虑（）；处理好（）与（）的关系。根据学生的年龄特征和认知规律，适当采取（）的方式。
11．改变单一讲授式教学方式，注重（）、（）、（）、互动式等探索单元教学，积极开展跨学科的主题学习和（）等综合性教学活动。
12．小学数学课程要培养的学生核心素养，主要包括三个方面，（）、（）、（）。
13．义务教育阶段，数学眼光主要表现为（）、（）、（）与（）。
14．小学数学核心素养具有（）、（）和（），在不同阶段具有不同表现。
二、简答题。（每题10分，共50分）1．小学阶段，核心素养主要表现在哪些方面？
2．小学数学教学中，让学生学会用数学的眼光观察现实世界，具体包括哪些方面？
3．学生的数学学习的总目标是什么？
4.2022版《数学课程标准》提出学生要学会用数学的语言表达现实世界，具体是指哪些方面？
5.2022版《数学课程标准》中提出的关于小学数学"数量关系"的教学内容包含哪些方面？
试题答案
一、填空题。（每空1分，共50分）1．数学是研究（数量关系）和（空间形式）的科学。
2.（数学素养）是现代社会每一个公民应当具备的基本素养，数学教育承载着落实（立德树人）根本任务，实施素质教育的功能。
3．义务教育数学课程具有（基础性）、（普及性）和（发展性）。
4．小学数学课程内容是由（数与代数）（图形与几何）、（统计与概率）,（综合与实践）四个学习领域组成。
5．义务教育数学课程致力于实现义务教育阶段的培养目标，使得（人人都能获得良好的数学教育），（不同的人在数学上得到不同的发展），逐步形成适应终身发展需要的核心素养。6．义务教育数学课程五大核心理念包括（确立核心素养导向的课程目标）（设计结构化特征的课程内容）、（实施促进学生发展的教学活动）、（探索激励学习和改进教学的评价）。
7．课程目标以学生发展为本，以核心素养为导向，进一步强调使学生获得数学基础知识、（基本技能）、（基本思想）和（基本活动经验）（简称"四基")，发展运用数学知识与方法（发现）、（提出）、（分析）和（解决问题）的能力（简称"四能")，形成正确的（情感、态度和价值观）（促进信息技术与数学课程融合）。8．课程内容组织的重点应是对内容进行（结构化整合），探索发展学生（核心素养）的路径。
9．小学数学课程内容的组织应重视数学结果的形成过程，处理好（过程）与（结果）的关系；重视数学内容的直观表述，处理好（直观）与（抽象）的关系；重视学生直接经验的形成。
10．小学数学课程内容呈现应注重数学知识与方法的层次性和多样性，适当考虑（跨学科主题学习）；处理好（直接经验）与（间接经验）的关系。根据学生的年龄特征和认知规律，适当采取（螺旋式）的方式。
11．改变单一讲授式教学方式，注重（启发式）、（探究式）、（参与式）、互动式等，探索单元教学，积极开展跨学科的主题学习和（项目式学习）等综合性教学活动。
12．小学数学课程要培养的学生核心素养，主要包括三个方面，（会用数学的眼光观察现实世界）、（会用数学的思维思考现实世界）、（会用数学的语言表达现实世界）。
13．义务教育阶段，数学眼光主要表现为（抽象能力）、（几何直观）、（空间观念）与（创新意识）。
14．小学数学核心素养具有（整体性）、（一致性）和（阶段性），在不同阶段具有不同表现。二、简答题。（每题10分，共50分）1．小学阶段，核心素养主要表现在哪些方面？
答：一共11个方面：数感、量感、符号意识、运算能力、几何直观、空间观念、推理意识、数据意识、模型意识、应用意识、创新意识。
2．小学数学教学中，让学生学会用数学的眼光观察现实世界，具体包括哪些方面？答：(1）可以从现实世界的客观现象中发现数量关系与空间形式，提出有意义的数学问题。
(2）能够抽象出数学的研究对象及其属性，形成概念、关系与结构。(3）能够理解自然现象背后的数学原理，感悟数学的审美价值。
(4）形成对数学的好奇心与想象力，主动参与数学探究活动，发展创新意识。
3．学生的数学学习的总目标是什么？答：(1）获得适应未来生活和进一步发展所必需的数学基础知识、基本技能、基本思想、基本活动经验。
(2）体会数学知识之间、数学与其他学科之间、数学与生活之间的联系，在探索真实情境所蕴含的关系中，发现问题和提出问题，运用数学和其他学科的知识与方法分析问题和解决问题。(3）对数学具有好奇心和求知欲，了解数学的价值，欣赏数学美，提高学习数学的兴趣，建立学好数学的信心，养成良好的学习习惯，形成质疑问难、自我反思和勇于探索的科学精神。
4.2022版《数学课程标准》提出学生要学会用数学的语言表达现实世界，具体是指哪些方面？
答：数学为人们提供了一种描述与交流现实世界的表达方式。
(1）数学语言可以简约、精确地描述自然现象、科学情境和日常生活中的数量关系与空间形式。(2）数学语言能够在现实生活与其他学科中构建普适的数学模型，表达和解决问题。
(3）数学语言能够理解数据的意义与价值，会用数据的分析结果解释和预测不确定现象，形成合理的判断或决策。
(4）学生形成数学的表达与交流能力，发展应用意识与实践能力。
5.2022版《数学课程标准》中提出的关于小学数学"数量关系"的教学内容包含哪些方面？答："数量关系"主要是用符号（包括数）或含有符号的式子表达数量之间的关系或规律。学生经历在具体情境中运用数量关系解决问题的过程，感悟加法模型和乘法模型的意义，提高发现和提出问题、分析和解决问题的能力，形成模型意识和初步的应用意识。
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