眼里有儿童 心中有课标
夏初长，日渐长，作别春光，迎来火热的初夏。2021年5月6日，在这个节气交替，万物蓬勃生长的时刻，由江苏省南京市教研室主办，南京市栖霞区教师发展中心与南京市晓庄小学承办的南京市小学语文1-3年级教研活动在南京市晓庄小学礼堂举行。本次活动的主题是“指向儿童与课标的文本精准解读”。南京市小学语文教研员徐艳老师、栖霞区语文教研员周荣婷老师、晓庄小学金立义校长以及其他区教研员、语文骨干教师参加了现场观课、研讨。本次活动还通过网络进行了现场直播。
本次活动围绕主题开设了四节研讨课，依次是南外仙林小学肖雨老师执教统编教材一下识字课文《古对今》，江宁区百家湖小学孔姗姗副校长执教一下阅读课文《荷叶圆圆》、栖霞区太阳城小学徐雯老师执教二下童话《大象的耳朵》、晓庄小学、金立义工作室成员姚赛巾主任执教三下组诗《童年的水墨画》。四节课各有千秋，但在理念上都是共通的。其一，四节课都关注朗读指导，课堂上砍去了枝枝蔓蔓的提问，以问引读，以评促读，读中见悟。其二，四节课都重视写字。每一节课都保证了十分钟左右的写字时间。其三，四节课都关注识字与语境的融合，帮助学生建立音、形、义与文本语境的勾连。其四，也是最重要的一点，四节课在文本解读上做到了精准定位，基于儿童的视角，挖掘文本的核心价值，以此为目标进行教学环节的整合。
肖雨老师执教《古对今》，以“太阳”为核心，通过寻找课文中带有“日”的字，将识字和学文有机结合，带着学生体会昼夜交替、四季变换的奇妙景象。徐雯老师执教《大象的耳朵》，以“大象想法的改变”为核心，在识字与朗读的指导中，让学生渐渐悟出大象的想法是怎样改变的。孔姗姗校长执教的《荷叶圆圆》，以“圆圆”为核心，以“圆圆的荷叶吸引了哪些小伙伴？”为主导问题，串起了识字、朗读与写字的教学。姚赛巾老师执教的《童年的水墨画》，以“童年玩水”为核心，以“孩子们玩了什么和水有关的事？”为主导问题，完成了组诗的品读，感受了童年生活的快乐。
四节课后，大家围绕本次的活动主题开展了一场小型的沙龙研讨。研讨由栖霞区教研员周荣婷老师主持，除了执教的四位老师，参加沙龙研讨的还有南京市晓庄小学校长、特级教师金立义，江宁区教研员周爱华老师和特级教师吴勇老师。四位上课的老师首先分享了上课的收获与困惑。接着由各区的专家和特级分享了自己的感受。周爱华老师认为这是四节课十分用心，汉字教学很有魅力，汉字与阅读的教学融为了一体。课堂上留足了时间给孩子读书，写字，十分难能可贵。特级教师吴勇老师结合四节课提出了老师在课堂上让学生入情入境地读进去的策略：汉字文化引入，文本语境融入，生活情境带入。金立义校长则结合低段教学提出了存在的问题：环节碎，牵得多。金校长同时提出了建议：文本解读要精准，要做到有所为，有所不为，抓住文本的核心价值开展教学活动；教学设计要融合，注意做到识字、理解和朗读的融合，注意识字教学与发展思维、语言的融合。教师尤其要注意支架的搭设，路径的铺设，帮助学生读好课文。
最后徐艳老师对本次活动作了总结。徐老师认为“基于儿童和课标的文本精准解读”应该做到三个“精准”：1.精准定标：识字、写字、朗读是低段的关键目标，低年级是思维启蒙，概念初立的阶段，汉字是意象思维，教师要帮助学生建立汉字的音、形、义的联系，帮助儿童把抽象的概念形象化；2.精准理脉：这点关键在于准，文本的核心价值把握准了，教学自然就精简了。徐老师认为低年段要为识字提供语境，不要无限挖掘文本深意。叶圣陶先生提出“作者思有路，遵路识斯真。”解读文本要按照作者的思路去，才能理解透彻。理解文本要做到“一字未宜乎，语语悟其神”；3.精准实施：解读文本老师要读进去，还要读出来，教学要做到精准实施，读与写要切切实实去落实。比如指导朗读，教师要耐心倾听，精准评价。学生读不到位的时候要停下来，想办法指导读好。几位专家的发言和徐老师的总结给在座的老师很大的启发。
午餐过后，徐艳老师顾不上休息，又组织大家进行了第二场更广泛的研讨。栖霞区、江宁区、建邺区、江北新区、溧水区等教研员也纷纷加入研讨中，大家不仅对四节课提出了更深入的看法，也对低段教学目标、语文要素落实、骨干教师建设、区域教研活动等话题进行了深入研讨。
这是一次真教研，是贴着地面飞行的教研活动，给我们区的低中段语文老师带来了满满的干货，启发了大家的思考，带来了很大的启示。相信在市教研室的引领下，我们的语文教研之路必将越走越宽。
