博雅小学堂
给孩子受益终生的人文底色
文 | 李怀源
著名语文特级教师
清华附小CBD分校原执行校长
怎样给孩子做语文学习规划？不同年龄段的孩子如何培养语文读写能力？我们之前分享了著名语文特级教师、北京教育学院副教授、清华附小CBD分校原执行校长李怀源的语文学习规划（理念篇），今天分享实操的干货方法和家长问题答疑。
01
语文学习的规划怎么做？
既然是规划，我们就要有一个全局的意思，其实大家可以看到这张图。你是偏向给孩子做哪个类型的学习规划？
本文所有PPT均来自讲座
第一个直线型的，下面的W型和线状图波折费力，更多家长希望给孩子一个立体的规划。那要怎样做到呢？
孩子在不同的年龄段，会有不同的侧重点。
1、在幼儿园阶段，第一是学读书，第二是学说话。
读书有很多方式，比如说幼儿园老师带他读，家长也要带他读书。这个时候的孩子，他喜欢输出，在3-6岁的时候，他特别善于表达，有时候孩子就像10万个为什么。所以大家一定要注意，让孩子们组织语言。比如说在接孩子幼儿园接回来的路上，多问问孩子他今天学到什么了，哪些老师上课，幼儿园有什么好玩的事了。让孩子按他喜欢的程度来进行表达。
一定要充分的肯定孩子表达中有特色、非常清楚的地方。有的时候孩子会表达得比较慢，没有条理，这时候大人要善于倾听，发现他们的优势。
2、小学阶段，阅读为先。
小学的时候，阅读就放在前面，就是有些孩子要开始自己阅读纸质书了，有的是借助拼音，有的是图画书，开始进行阅读鉴赏。家长一定要和孩子谈谈， “你在书中你发现了什么？”。
在发展语言上，一定要让孩子知道儿歌、童谣、儿童诗这些他都能学到一些新鲜的语言。
02
低年级语文，
课内和课外怎么配合？
1、从课内的语文学规范
课内的语文开是大家用统一的教材，大概相同的进度来学习语文，其实孩子的学习规范是现代白话文。
他的用词用语，口语交际，写作，都是规范性的。所以很多时候，老师也是按照学校的体系，对孩子做一些规范性的引领。家长在这时候，不要过于反感所谓的规范性，因为学校里学的语文就是教大众语文，不是个性语文。大众语文，要保证基本的两个特点，一个是他能和别人交流，第二个是他能够表达自己。
就像维特根斯坦说的那句话，“我的语言的界限就意味着我的世界的界限”。
第一你要理解别人的语言，别人想到了看到了什么；第二，是你自己想到的看到的，你要能把它说出来，这就是语文。
语文学科就是通过拓展语言疆界去拓展人生世界，学校里就是打基础的，大家千万不要否认学校的基础性和规范性。
2、从课外语文学典范
怎样让孩子从课外的语文学典范？家长可以培养孩子读名家名篇名著，包括儿童文学的经典的著作的习惯。
3、让孩子走出课本，从生活中识字。
比如说在超市通过包装纸、站牌，各种标识，渐渐认得物品上说明的字，比如把家里的物品贴上字卡，孩子是感兴趣的，可以从中学习。
4、生活中的阅读。
大家可能往往会忽略这一点。比如说广告语，很多孩子都能记住一些广告语。第二是说明书，比如玩具说明书，让孩子们自己去看去拼装，大人就不要太多的帮助和太多的干预。大人如何老是帮他，他可以不动脑，甚至不动手，他肯定慢慢地思维、行为也懒惰下来。孩子的学习能力，交给孩子去练习，本领才会越来越强。
03
只要培养好阅读习惯，
语文一定会学好吗？
培养好阅读习惯，我认为是走好了第一步。有很多家长问，我的孩子读了很多书，为什么就是用不到写作文，或者写作业还不行？
我经常打比方，读书如吃饭，写作如做饭，读和写一样重要。
关于阅读习惯，我们还要注意分类。第一，想读，不读书会觉得不太舒服，那就说明孩子的阅读习惯养成了。第二，能读，他不会老缠着大人跟他一起读，孩子自己会读。
04
低年级写作习惯，
如何培养？
1、说写结合
比如上一年级的孩子，识字较少，写作能力也比较弱，这时候让他按照一定的形式，把想法说出来，大人做记录。
比方说儿童诗读完以后续写，孩子口头说出来，家长可以给他记录。他也可以自己把它画下来，用拼音把它标注下来，我觉得这是发展他的写作习惯很重要的一点。
还有几个可以提醒的，第一就是要会说。大家千万不要认为说话是很简单的，朋友们也会经常会发现，有些孩子说了好多话，我们也听不太懂，是不是？孩子的条理性等等，我们可以给他做示范，做指导：
如果让我来说，我是这样说……所以很多孩子就必须开始要去教的，孩子不是天生的就会的，要经过练习的。
2、写留言条
家长和孩子相互写留言条。为了养成这个习惯，建议家里要有个小黑板之类的。还可以在上边搞点游戏——一个本子里，记录谁最会写一句话，每个人可以有自己的不同形式的留言。
3、记录生活事实，或者是感想
用语言记录自己的生活，可能就一句话，一个词，一个关键词。写在题板上就可以了。
4、续写文学作品
所谓文学作品不只有经典，儿歌、童谣、儿童诗都是文学作品。让孩子续写，或者“顺着往下说”，我觉得这是一个很好的练习的方式。大人也不用太费心思，也不用去找很多东西，就让孩子顺着诗的结构往下说，顺着故事往下说，慢慢的养成习惯。
05
家长和老师如何分工，
处理孩子学习？
老师在学校里边，是一个专业的场合，培养学生的能力发展。
家长在家里，是延续老师的教的那些东西，负责习惯的培养。
那么我们怎么能做到这一点？
1、关注学校学习。我们要知道，孩子们在家里，他的课文是怎么写，老师的练习是怎么布置的？家长在家里，有一些呼应。
2、就是恒久坚持家庭培养。每个家庭都为孩子投入了很多，不能三天打鱼两天晒网，而是时间上的连续。
要和学校来配合，不是说学校要干什么，我们就干什么，这就不叫配合了，这是照着做，孩子也会很厌烦。家长的灵活度可以更高。
06
小学阶段，
怎样学好语文？
小学阶段的语文主要抓两个核心目标：第一是能读，第二是会写。
那么怎样算能读？第一是鼓励孩子读；第二他还要有研究地读；第三要和家长互动起来读。
重要的就是会写，我们得给他一个交流的阵地，就是家里的那个留言板等等之类的，所以他才能向着方向前进。
07
低年级学生，
写作习惯该如何培养？
低年级的写作，要遵循一个顺序。
大家觉得你只给他一个题目好写，还是给他一些内容，给他一些图他好写？那肯定是要给他一些图画，比如说今年就在学校里，经常用到的就是看图写话。那么在家里，也可以经常用这样的方式来跟孩子们来互动，互动之后他的想法就更加丰富了。
还有家长提到了，比如说几岁开始口头作文训练，平时家长怎么做？最开始书面作文训练，前期大家怎么做？
我觉得这要遵循学校的结构，比如说口头作文幼儿园开始就可以，甚至一两岁开始都没有问题。口头作文，其实是说话，关键是说清楚。从一两句话，但五六句或更多。
平时家长应该怎么做？我觉得就是互相来说。生活中，我们问孩子幼儿园怎样，家长也可以说我在工作单位怎么样。
第二，孩子看了书，说收获感想的时候，你要认同孩子。你千万不能以大人的思维来反对他们的思维，一定要去认同他，不是嘴上说“你真棒”，而你的眼神就告诉他你认同不认同。
书面语方面，五六岁就可以让他在家里涂涂画画地来留言。上了小学之后，逐渐结合拼音表达，其实这都是作文训练的前提——首先要用词，再组织句子，家长平时根据主题互动，这是最好的。
在这个过程里边，既不要超越学校，从三年级开始才写正式的习作。家长就不要在三年级之前要求他写正式的作文。
现在我们来小结一下，我还是希望大家记住中国的中庸之道：一切都不像我们想的那么好，但一切也不像我们想的那么糟。孩子没有优秀成天才，也不是一个什么都做不好的人。家长应该雪中送炭，作为孩子生命中的贵人。
家长要记住“天命之谓性，率性之谓道，修道之谓教”。要以中庸之道处之，既要静待花开，又要用心栽培，保持开放的成长的心态。
家长问题解答
Q：孩子开学二年级，学校拼音一带而过该怎样强化？孩子不爱读书怎么办？孩子写日记都说流水账。
A：拼音是识字的工具，等能够独立识字了，拼音的作用就减弱了。孩子不是不爱读书，是没有找到合适的书或者合适的方式，大人得经常带他去图书馆和书店，大人也可以读书给她听。
总之，所有的孩子都喜欢听故事，那就可能爱上读书。孩子开始写日记写流水账，是正常的，因为他们认为把所有的都记下来才是日记，所以，需要引导孩子，今天的日记重点要写什么，这个重点部分应该怎样写。孩子都是引导、欣赏、鼓励出来的。
Q：有必要买几套练习册给孩子做吗？
A：没有必要。因为据我所知，现在的练习册很难适合未来的考试。尤其是在家里，千万不要给孩子增加机械重复训练的负担。还是要鼓励、带领孩子多做读书和表达的练习。
Q：我家大宝8岁，理解能力不行，反应迟钝，老师经常找我谈话，我也很无奈，老师说我家上课人在那里，眼神无神，一条加减法的题目说N遍都不会，就是我在家讲题目讲的我也很无语的，马上要开学了，我也很无赖，特别焦虑。
A：理解能力不行，这只是一个普通的判断。得根据他在生活中的反应能力来具体判断。上课的时候注意力不集中，有很多种情况。
注意力是可以训练的，但是，需要家长能够坚持。孩子才8岁，千万要相信所有的“弱项”都能通过“练习”进行补偿，关键是家长和孩子是否愿意投入时间和精力。
Q：我就想问下如何利用学校课本给孩子引导作文？
A：学校的课本引导孩子作文这是一个很好的方法，我认为有两种方式，一是“续写”，二是“改写”。续写就是顺着课文接着写，改写就是把课文的内容变成另一种形式写出来。续写故事，续写儿歌、童谣都可以，这也是很自然能发生的。改写，比如把故事改写成“剧本”。
当然，这些都需要家长做一些引领，不要希望以此做太多，可能续写一两句，改写一段，慢慢开始，持之以恒，就会看到效果。
Q：小学阶段的语文学习目标，具体一些的要掌握哪些知识才能为以后初高中的语文学习铺好路？
A：小学阶段能为初中高铺的路就是孩子的语言能力（口语和书面语），语言背后是孩子的思维能力和思维水平。每个阶段的任务不同，目标也不一样。我想走好了每一步，后面的才能走得更轻松一些。总而言之，就是能读会写。
Q：如何能长期坚持下去？
A：长期坚持确实很难，有时候家长缺乏耐心，总是觉得已经了解孩子了，不把孩子当做是可以发展，能够变化和进步的个体。您就想能够帮孩子一点儿，未来他的发展就会更好一些。所以，家庭教育一定是对家长的考验。过去的“拼爹”是拼财力，现在是在孩子教育身上花费了多少时间和精力。
家长开始用力多，以后就用力少，反之亦然。理智一些的话，还是在能够帮助和影响孩子的时候积极一点儿，孩子越小，家长的作用越大。
Q：孩子不喜欢自主阅读，总喜欢听书和看漫画书，怎么办？
A：听书和看漫画也是阅读的形式。阅读是思考的过程，只要他在这个过程中有思考，就算是阅读了。每个孩子的偏好不同，阶段也不一样，漫画也不是那么容易就看懂的，不信大人可以试试。但是，这也需要引导，慢慢地引导孩子看图画书，再看桥梁书，过渡到文字书。
家长更应该做一个观察员，而不是裁判员，不能只判定哪些好哪些不好。而是要在观察中了解自己的孩子，认同自己的孩子，顺应孩子的天性，进行适当引领。
Q：今年上一年级的小朋友应该注意从哪些方面去学习，打好语文基础？
A：今年刚上一年级的小朋友，家长首先要了解一下学校的风格：
有的学校是传统的，比较重视基础知识，家长就要开放一些，带领孩子多阅读。
有的学校是现代的，搞很多的活动，家长就要关注一下孩子的基础。
家长不要去做老师的工作，家长和老师都是孩子成长的助手，得有分工，才能真的合作。
Q：孩子是“零起点”步入小学一年级，非常害怕拼音——一闪而过，还要求孩子自主阅读。
A：坚信一点，既然教科书这样编就有这样编的道理。既然别人家的孩子能够学得会，我们家的孩子也应该没问题。很多时候，学习是“山顶聚齐”的一件事，有的孩子快一点儿，有的慢一点儿，但是，从小学六年来说，最后的发展都相差不大。
孩子自主阅读是一定要的，因为识字只是阅读的一个条件，阅读图画书时，孩子不认字也可以理解。自主阅读不一定就是纯文字的书。
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