原标题：精彩备课：三年级上册数学小数的初步认识
《小数的初步认识》教学设计
【教学目标】
1. 结合具体情境和几何直观图理解小数的基本概念，学会读、写小数，学会小数和分数之
间的相互转化。
2. 理解一位小数的含义，让学生直观感受小数与十进分数之间的联系。
3. 感悟数学来源于生活，生活中处处有数学，激发学生对数学的兴趣。
【教学重难点】
重点：理解小数的意义，掌握小数的读写方法。
难点：理解一位小数的含义，知道十分之几可以用一位小数表示。
【教学过程】
一、创境引趣。
师：同学们，你们都玩过微信抢红包的游戏吗?今天想不想现场抢一抢，看哪位同学坐的 最端正，老师就请谁上来抢红包。(挑6位同学上台前排好队)大家帮忙看看谁是今天的
运气王。准备好了吗?你只需要点红包的哪里就可以抢了?(开)学生逐次抢红包。
教师板贴红包金额
师：同学们，你们知道这些数叫什么名字吗?(小数)像黑板上的这样的数，叫做小数。
今天我们就来初步认识小数。( 板书小数的初步认识)
二、亲身实践，感知探究
1. 通过微课视频学习小数的读法。
(1)观看视频
师：同学们，仔细观察黑板上的这些小数，它们有怎样的特点?和原来学习的整数有什么
不同?(在数的中间都有一个小圆点。)
师：这个小圆点叫做小数点，有了它，你们还会读吗?
师：小数点知道我们大部分同学都会读小数后，特别兴奋,迫不及待地想要跟大家见面了 你们想和它见面吗?接下来我们一起来看看小数点为我们录制的视频!看哪些同学看的最
认真， 一会我找同学说说你知道了什么。(生观看视频)
(2)小数的组成，读法，了解一位小数，两位小数等
师：好，谁来说一说?
生1:我知道了小数有三部分组成，小数点的左边是整数部分，小数点的右边是小数部分
(师板贴小数各部分名称)
生2:我知道了小数的读法是整数部分按照整数的读法来读，小数点读作点，小数部分就
像读电话号码一样，依次读出每个数位上的数字。
师：细心的同学可能已经发现了，像0.5,5.这些小数的小数点后面有一个数字，这样的小 数就是一位小数(板贴一位小数)像0.01,80.08这些小数的小数点后面有两个数字，这样 的小数就是两位小数( 板贴两位小数)当然小数部分有几个数字，那它就是几位小数，我们
在读小数部分时，依次读出每个数位上的数字就可以了。
师：同学们，小数的读数方法你们学会了吗?好，请大家再来读一读黑板上的这几个小数
吧!(齐读黑板上的数!)
师：那小数部分的零还读吗?(读)所以(手指80.08),个位上的O 还读吗?(不读)
师：这个数读作：八十点雾八。 师板书读作：八十点零八
(3)练习小数的读法
师：其实在我们的生活中经常见到这样的小数，大家一起看一看读一读(出示教材91页内 容)。 水果的重量?(3.45千克)谁来读!人体的温度，你来!(36.5摄氏度)文具的价格，
你来!(0.85元、2.60元)儿童票的标高线，谁来读?其实在我们的身上也能找到小数，
课下我做了调查，咱们班的xx同学，身高1.4米，体重38.6千克。
2. 借助米制系统理解0.1的含义，学会写小数。
(1)1分米= 1 米= 0.1米 1n
师：那儿童票的标高线1.2米，1.5米到底有多长呢?这里的数字1,数字2、数字5分别
表示什么含义呢，大家想不想知道?(想)
下面让我们一起去探索其中的奥秘吧!
师 ： (教师出示米尺):接下来我们就借助1米长的尺子来学习小数。
①师：现在请你仔细数一数老师把它平均分成了几份?
②师：我们都知道1米等于10分米。那这一份是多长呢?(板书：1分米)
③师：如果这1分米用“米”来作单位，你可以用我们学过的哪个分数来表示?(板书：
米 )
④学生回忆并叙述
.米的含义。
师：谁来i
米的含义，你来说!(把1米平均分成10份，取其中的1份，就是1 米的
,也就是
米 )
⑤这
米用小数表示还可以写成0.1米。(板书)
师：同学们，你们会写0.1吗?请拿出你的任务单，在任务单上自己试着写写0.1。(学生
尝试写“0.1”。)
师：请一个同学说说你是怎么写的?(个位是0,小数点"."写在个位的右下角，小数点后
面写1。)
师：以此类推，0.2,0.3,0.4……你们会写了吗?
师：大家看这1分米、
米和0.1米这三种表示法所表示的长度是怎样的呢?(一样的。) 所以我们说→1分
米=0.1米。(师板贴)
师：你能用自己的语言说说0.1米的含义吗? (生描述：把1米平均分成10份，取其中
的1份，这其中的1份就是0. 1米)
师：你能按照这样的形式再来说一说3分米、6分米、8分米分别可以怎样表示吗?
师：0.3几个0.1?0.6里面有几个0.1?0.8里面有几个0.1?你发现了什么?(0.1很重要。)
(2)1厘米=
分米=0.1分米
师：刚刚我们是把一米平均分成了10份取了其中的一份，这一份大家都知道是1分米。
(幻灯片演示过程放大后的1分米)如果把这一份再继续平均分成10份，为了便于观察
我把这1分米进行放大，那么这10份中的一小份是多少呢?(1厘米。)
师：如果用“分米”做单位，你能用分数表示吗?(动画演示并板书。)这时我们说这
分米用小数表示可以写成0.1分米，同时，我们还可以说这1厘米：
分米=0.1分米。(板 贴：1厘
分米=0.1分米)
师：现在你能用完整的语言说说0.1分米是什么意思吗?(生描述0.1分米的含义。)
师：你能再说说5厘米，9厘米用分数和小数分别可以怎样表示吗?
3. 借助网民币理解0.1的含义。
师：你们真厉害，既然回答地这么准确，老师决定送给大家一份礼物，你们看，这是什么?
(出示红包)大家猜里面有多少钱呢?(出示一元硬币)
师：大家刚刚从1米中找到了0.1米，又从1分米中找到了0.1分米，你可别小瞧这一
元的硬币，它里面也有0.1,你能找到吗?学生独立思考，并在小组中议一议。
师：(教师根据学生的想法出示课件)就像大家说的，1元等于10角，我们可以把1元
平均分成10份，这1份就是1元的
,这
元还可以写成0.1元。
4.
师：通过刚才的学习，我们认识到了
米=0.1米，
米=0.1分米
元，你
们发现没有，这里的0.1和哪个数有联系?
师：可见，
就是0.1,0.1就是
4. 十分之几的分数用小数表示就是零点几。
师：你敢利用这个知识完成新的挑战吗?(略)
师：仔细观察，在这里写的分数有什么特点?这里的小数有什么特点?学生观察、对比，
说一说自己的发现。
小结：因此，我们说十分之几的分数用小数表示就是零点几，同样，我们还可以说零点几的
小数就是十分之几的分数，他们可以互相转化。
5.教学1米3分米=( )米
(1)快速填数。
师：同学们真棒，那请大家思考一下，我们写的这几个小数0.6元、0.9元是比1元多还是 少?(比一元少)那0.4米0.7米是比1米长还是短啊,(短),那所以说小数点右边的数字
表示的都是比1元、1米、1千克、等更小的量。
(2)小组交流，指名汇报
师：王东的身高是1米3分米，那你能用米做单位表示出他的身高吗?请同学们先独立思
考，然后在小组内讨论交流， 一会我找同学汇报。
生：3分米=0.3米，1米3分米=1.3米
师：你是怎么想的呢?
生：1米是整米数，整数部分写1,3分米=0.3米，合起来就是1.3米
师：同学们真聪明，我们知道，小数分为三部分，小数点左边是整数部分表示的就是整米数，
整元数,小数点右边表示的是比、1米、1元更小的量。
(3)小练习8元5角=()元
师：那你能把8元5角改写成用元做单位的数吗?谁来说?
三、巩固练习，应用拓展。
1.师：通过刚才的学习，看来大家已经初步地认识了小数，接下来，我要交给大家三项任务，
你们能胜任吗?
第一项任务 ：请你填一填。把下面各图中涂色的部分用分数和小数表示出来。
第二项任务 ，请你估一估。数轴没分份数，你来猜猜，小红点的主人是谁呢?
第三项任务 ，请你标一标。为这些小数找到它们的家。
2.你能从这1个大正方体中找到0.1吗?
生：把1平均分成10份，取其中的一份，就是0.1。
师：取10份呢?(就是1。)说明10个0.1就是1。接连出示10个小正方体。(学生连续
地数。)
师：通过我们刚才一个一个地数，我们不难发现，从0.1到1再到10,它们之间有着怎样 的联系?(它们之间都是满十进一。)那么比0.1还小的数是多少呢?今后我们一起来慢慢
学习。
四、课堂小结，反思升华
1. 这节课你收获了什么?
2. 如果把满分设为1分，你给今天的自己打几分?
五、布置作业，巩固提高 (教材94~95页，第1~4题。)
小数的初步认识
整数部分 | 小数部分
一 位小数
两位小数
1 厘 米
分米
1 分 米
米
1 分：
1厘米：
米=0.1米
分米=0 . 1分米
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