原标题：课题研究 | 基于数字教材提高小学语文低段识字效率的策略研究
石嘴山市丽日小学持续推进数字化与教育的深度融合，助力教师熟练运用信息技术开展教学，在教学模式创新及课堂变革方面积极探索。由该校教师王爱婷等人发起的课题《基于“中教云”数字教材提高小学语文低段识字效率的策略研究》，将识字教学与数字教材深度融合并进行高效课堂教学模式的研究。
通过本课题研究，将从以下两个方面有所突破：（1）将识字教学与数字教材深度融合，探索小学低年级识字教学在信息技术介入下的有效方式与途径，能够激发学生兴趣的、遵循学生认知规律的识字教学模式。（2）通过数字教材应用在识字教学中的介入，学生能够高效科学地掌握识字方法，在生活中亦能熟练运用已掌握的识字方法快速识字。
课题研究内容侧重三个方面：（1）借助数字教材精准反馈和多元评价的功能，以提高识字教学效率为目的，研讨多种识字策略在数字教材中的应用，取长补短，通过数字教材介入识字教学，探索高效的课堂教学模式。（2）通过数字教材高效互动特点，激发学生的识字兴趣，提高学生的识字能力。（3）利用数字教材丰富的数字资源，启迪学生思维，帮助学生突破识字难点，掌握更多科学的识字方法。
该课题研究的创新之处体现在：以数字教材为平台开展提高识字教学效率的研究，是充分利用数字教材的多主体、多维度、多层次的高效互动、精准反馈和多元评价的功能优势，使语文学科与信息技术深度融合。让识字方式更直观、可行性更强，最终达到提高识字效率的目的。
中教云专访课题研究组，共同探讨在数字化教学背景之下，数字教材及数字化应用对小学语文识字教学带来的作用与价值。
中教云：您认为加强小学语文低段识字教学的意义体现在哪些方面？
课题组：信息爆炸时代，善于汲取知识和处理信息是适应社会发展的必要能力，识字是这一切能力的必要前提。《语文课程标准（2022版）》对低年级的识字提出了“多认少写”的新理念。统编版教材的识字量很大，其中低年级学生上限要求认识1600个常用字，这样会比较顺利地进行阅读，对学生思维品质的培养，情绪、情感的培养以及获取信息能力的培养有着重要作用。识字教学是小学低段教学的重中之重，教学时间又短，于是引导学生高效识字，是语文教师必须要完成的教学任务。
中教云：如今小学低端识字教学的现状如何，存在着哪些问题？
课题组：学生识字方式少，识字途径单一，识字能力弱，“回生”现象严重。教学中也存在识字量少，识字方法不当，识字评价片面等问题。
中教云：通过课题研究，您认为加强小学语文低段识字教学有哪些有效的策略？
课题组：在信息化与语文学科的融合的前提下，通过数字教材数字教学资源丰富、高效互动的特点，在课堂教学中嵌入游戏化刻意练习，这是集合了游戏化教学的趣味性与刻意练习的高效性于一体的学习方式。将其置于课堂活动中，优化了课堂活动的形式，丰富了课堂活动的内容，能够让学生熟练掌握识字教学内容中的知识和技能，更能让学生在快乐的情境中轻松掌握知识。
中教云：数字课程教材云平台在低段识字教学过程中发挥着哪些作用？
课题组：课题组成员借助中教云数字教材中的数字资源能够高效快速完成备课环节；利用平台中交互动画、视频微课、原文音频等数字资源，将识字教学与信息技术深度融合，能够更直观的呈现一些抽象的汉字，让学生更准确的识记汉字。
中教云：数字教材在语文学科中还具备哪些应用优势？
课题组：数字教材以文本、图像、音频、视频、动画等多种媒体呈现教学内容，同时在教科书原有内容基础上添加了大量配套资源和教与学工具，具体表现为数字教材的内容组织上可以支持丰富的页面展示和互动页面控制，改变了传统纸质教材课程内容单一的呈现方式，为教学中创设丰富的教学情境提供支撑，为教学过程提供新资源和新方式，给教与学带来新的应用体验和新的教学方式变革。其中微课中的最美课本，为教学提供专业的书写示范和课文朗读，很受教师的喜欢。
中教云：通过诸多的探索与实践研究，您还有哪些经验与想法想要分享？
课题组：信息技术与语文学科的融合，就如水里加了糖，水可以不着痕迹地变甜。在教学中，我们应该让数字教材为教师所用，最大程度的体现学生的高效学习，教师作为加糖的操作者，要懂得适时适度适量。
《基于“中教云”数字教材提高小学语文低段识字效率的策略研究》课题研究组成员：王爱婷、安瑞瑞、朱文、张华、丁珊、王晓蓉、康瑞、杨洁、马银梅、高婷
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