原标题：小学语文教学中融入课程思政的策略研究
摘要：课程思政是当前教育改革的重要内容，也是小学语文教学中的一项重要任务。本文从教师课程思政意识、课程思政形式和课程思政教学评价环节三个方面，探讨了小学语文教学中融入课程思政的问题所在，并提出了加强教师培训、优化课程资源和创新评价过程等优化策略。同时，本文还探讨了合理延伸教材，挖掘思政元素和注重凝练人格，体会精神世界等具体操作方法，以期为小学语文教学中融入课程思政提供一定的参考。
关键词：小学语文教学；课程思政；教师培训；课程资源；评价过程；思政元素；体会精神世界
一、在小学语文教学中融入课程思政所存在的问题
（一）教师课程思政意识有待强化
小学语文教师在教学中应该始终把育人作为首要任务，而在实际教学中，往往将知识传授放在首位，忽视了对学生的思想道德教育。因此，我们需要加强教师的课程思政意识，让他们认识到小学语文教学中融入课程思政的重要性。
（二）课程思政形式需不断丰富
小学生的认知水平有限，如果只是简单地灌输道德知识，很难达到预期效果。因此，在小学语文教学中融入课程思政，需要不断丰富形式，采用多种方式来引导学生。例如，在阅读教学中，可以引导学生分析文本中的道德情感，或者通过写作来表达自己的情感和观点。
（三）课程思政教学评价环节需全面创新
传统的考试评价方式往往只注重学生对知识点的掌握，忽视了对学生综合素质的考量。因此，在小学语文教学中融入课程思政，需要全面创新评价环节。可以采用多种形式的考核方式，如作业、小组讨论、个人陈述等，来考察学生的综合素质。
二、在小学语文教学中融入课程思政的优化策略
（一）加强教师培训工作，强化课程思政育人意识
加强教师培训工作是提高小学语文教师课程思政意识的有效途径。可以通过组织专题讲座、开展集体备课等方式，让教师了解到小学语文教学中融入课程思政的必要性和重要性，增强他们的育人意识。
（二）优化课程资源，丰富课程思政教学模式
优化课程资源是小学语文教学中融入课程思政的重要保障。可以通过整合已有资源、开发新的资源等方式，打造出一批适合小学生认知水平和心理特点的优质资源。同时，在教学模式上也要不断创新，采用多种方式来引导学生。
（三）创新评价过程，改进课程思政评价方式
评价过程是小学语文教学中融入课程思政的关键环节。需要全面创新评价方式，采用多种形式的考核方式来考察学生的综合素质。同时，在评价过程中也要注重对学生的心理健康进行关注和引导。
三、合理延伸教材，挖掘思政元素
（一）挖掘家国情怀元素
小学语文教材中有许多具有家国情怀的篇章，可以通过这些篇章来引导学生树立爱国主义情感和民族自豪感。例如，在《红楼梦》中，可以通过对贾宝玉“宁可玉碎不为瓦全”的精神进行解读，引导学生树立正确的价值观。
（二）挖掘人文情怀元素
小学语文教材中也有很多具有人文情怀的篇章，可以通过这些篇章来引导学生树立人文关怀和同理心。例如，在《荷塘月色》中，可以通过对主人公与游客之间的交流进行解读，引导学生体会到彼此之间的情感交流和理解。
（三）挖掘责任意识元素
小学语文教材中也有很多具有责任意识的篇章，可以通过这些篇章来引导学生树立责任感和担当精神。例如，在《草房子》中，可以通过对主人公秉持“为民请命”的精神进行解读，引导学生树立正确的价值观。
四、注重凝练人格，体会精神世界
（一）提出问题，引导学生体会精神世界
在小学语文教学中融入课程思政时，需要注重提出问题，并通过问题引导学生深入思考。例如，在阅读《童年》时可以提出“童年是怎样炼成的”这样的问题，并引导学生通过阅读文章来回答这个问题。
（二）体验情境，体会精神世界
在小学语文教学中融入课程思政时，需要注重体验情境，并通过情境引导学生深入感受。例如，在阅读《荷塘月色》时可以通过模拟月下荷塘的场景来帮助学生深入感受文章所传达的情感。
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