人教版小学数学一年级上册《比大小》教案
教学内容：教科书17页内容。
教材分析：比较两个数的大小，是在一一对应的方法进行比大小的基础上教学的。新教材设计了三只猴子分水果，其中梨4个，桃子3个，香蕉2只为主题内容。新课程标准也指出应让每个学生都参与到数学学习活动中来，亲身经历知识的形成过程。为了吸引学生的注意力，我准备了相应的课件。让学生从具体形象的事物中入手，引导他们去找、去数、去比，从而引出“〉”、“〈”和“=”的认识和新知识的学习。教师要鼓励和保护学生的创造性，而对于大于，小于这两个概念会比较难把握，因此我给予学生充分思考的时间和空间，让学生通过编口诀等自己喜欢的方法来识记。真正的体现数学教学的本质是数学思想方法的教学。
教学目标：
1、 通过数数、比较活动，体验多少的比较方法。
2、 认识符号“>”、“<”、“=”，知道它们的含义、读法和作用，并能用符号来表示比较的结果，建立符号感。
3、 使学生初步体会到生活中处处有数学。
教学重点：认识符号“>”、“<”、“=”，知道它们的含义，掌握比较多少的方法。
教学难点：会用“>”、“<”、“=”表示比较的结果。
教具：课件。
教学过程：
一、 出示课本情境图：小猴子分水果。
师：故事导入：小猴毛毛在森林大赛中夺得了冠军，心里高兴极了！于是请来了他要好的两个朋友来家里做客。看，毛毛买了这么多水果来招待朋友，毛毛可真是热情啊！请同学们认真观察情境图，说一说，毛毛为大家准备了什么水果？每种水果各有几个？
生：看图回答问题。
师：提出问题“如果每只小猴想分得一个水蜜桃、一个香蕉、一个梨，请问这些水果够分吗？哪些多？哪种少呢？”。
生：自主回答。
师：今天我们就来学习什么与什么同样多，什么比什么少，什么比什么多的另一种表示方法：比大小。引出课题：比大小。
师：板书“比大小”。
二、 探索交流，解决问题。
1、 认识“=”。
师：课件单独投影出三只猴子和三个水蜜桃。
师：把水蜜桃分给小猴，每只一个，够分吗？你是怎么知道的？
生：在教师的指导下用数的方法，得出小猴和水蜜桃的数量同样多。
师：引导学生用摆的方法进行比较，将学生引导到用一一对应的方法进行比较。（课件出示）
师：小猴有3只，水蜜桃也有3个，我们就说小猴和水蜜桃的数量同样多，那么3和3同样多，用另一种方法怎么表示呢？今天我们就来认识一位新朋友“=”。出示“3=3，读作：3等于3，等号”
师生：共同读“3等于3，等号”
师：板书： 3和3同样多
3=3
等号
读作：3等于3
2、 认识“>”。
师：课件出示三只猴子和两个香蕉。引导学生观察。
师：提出问题“每只猴子想吃一个香蕉，够分吗？你是怎么知道的？”
生：举手回答，在教师的引导下得出“小猴比香蕉的数量多。”
师：小猴比香蕉的数量多，“出示‘3比2多’”，3比2多，用另一种方法该怎么表示呢？今天我们就来认识第二位新朋友“>”。
出示：3>2，读作：3大于2，大于号。
师：安排学生读：大于号，3大于2
师：板书： 3比2多
3>2
大于号
读作：3大于2
3、 认识“<”
师：课件出示3只猴子，4个梨。
师：每只小猴想吃一个梨，够分吗？你是怎么知道的？
生：自主回答。
师：引导学生用一一对应的方法进行比较。
生：在教师的引导下得出“小猴比梨的数量少”
师：小猴有3只，梨有4个，我们就说小猴比梨的数量少，“出示‘3比4少’”，那么3比4少用什么符号表示呢？今天我们要认识的第三位新朋友是“<”。出示：3<4，读作：3小于4，小于号。
师：安排学生读：小于号，3小于4
师：板书： 3比4少
3<4
小于号
读作：3小于4
4、 区分“>”、“<”。
师：要求学生自主观察发现“>”、“<”的区别。
生：得出区别“左边大，大于号；左边小，小于号”“大于号开口向左，小于号开口向右”等结论。
师：对学生的发现给予肯定。帮助学生编顺口溜“前面大大大于号，前面尖尖小于号”，以便学生能正确区分“>”、“<”。
5、 正确书写“=”、 “>”、“<”。
师：讲授、示范“=”、 “>”、“<”的正确写法。
生：用手跟老师比划“=”、 “>”、“<”。
生：在课本地17页的格子上练习书写“=”、 “>”、“<”。
三、 巩固应用，内化提高。
1、 学生做课本17页练习，教师巡视指导。
师：再课件逐一出示，让学生举手回答要填的符号。
师：引导学生发现“两边相等用等号；小小嘴巴吃大数。”
2、 课件出示练习:帮数字宝宝找家。（比一比，填一填。）
3、 课件出示练习:你能把这3个数字宝宝都带回家吗？(从大到小排列1、2、4)
四、 小结
师：提问“今天我们认识了哪些新朋友？”。
生：自主回答。
师：我们该如何“>”、“<”？
生：在教师的引导下回忆顺口溜。
五、 布置作业
19页第6题第7题。
教后反思：一年级小朋友处于形象思维阶段，学习抽象数的大小时有一定困难，教学时我先通过主题图复习引出学生已有知识数数，比多少，再由比多少引出所要学习的知识：“=”、 “>”、“<”。
在一节课内小朋友要认识三个符号朋友“＜”、“＞”和“=”，还是有一定困难的，故我让学生自己说一说“＜”、“＞”的形状是怎样的？开口朝哪边？尖尖的呢？引导学生用形象易懂的语言去记忆三种符号。两边相等用等号；小小嘴巴吃大数；前面大大大于号，前面尖尖小于号等。等学生已理解后，我设计由易到难的几道习题给学生做，以巩固所学知识。