为了扩大优质教育资源辐射面，打破校际资源互通共享的壁垒，让学生在家门口“上好学”。今年，福泉市积极探索实行一体管理、一体研训、资源共享的集团化办学模式，实现教育资源的统筹与共享、教师队伍的合作与共进、学生素养的成长与发展，促进全市教育优质、均衡发展。
“通过今天早上我们上课，现在我们大家一起来对我们的课进行评课……”
在福泉市第一小学集团仙桥校区的教师办公室里，江仁琴老师正在和同事们开展数学学科教学研讨会。研讨中，大家结合自己的教学工作畅所欲言，对课程内容的设计，教学目标的达成，学生的参与程度，对学生数学思维的训练提升等进行交流和探讨。
江仁琴是金山校区一位优秀的数学老师，多次获得“教学成绩突出奖”“优秀教师”等荣誉。今年9月，根据全市集团化办学的部署要求，福泉市第一小学的江仁琴老师来到仙桥校区开展教学交流。
福泉市第一小学集团教师江仁琴说：“从一小到仙桥校区已经两个多月的时间，因为我们班的学生是在教学资源整合下，重新组建的新班级，所以不管是同学之间还是同学和老师之间都是有一定的陌生感。我作为班主任，要尽快地带领学生熟悉新的教学环境。”
来到新环境，面对新面孔，如何带好新班级，分享好经验。来到仙桥校区后，江仁琴从容面对，经常与同事沟通交流，并利用课余时间开展入户走访，与学生面对面交流，及时了解学生的家庭学习情况，让大家能够更快地融入现在的新环境。
福泉市第一小学集团教师江仁琴说：“经过两个多月的时间，现在发现我们的孩子们思想也在慢慢转变，学习积极性也在慢慢地提高。接下来，我们老师之间也会加强沟通交流，彼此分享一些好的教学方式，让孩子们能够尽快接受，我相信通过我们的努力，一定会将我们的教育教学工作不断提高。
学生兰朝梅说：“老师让我们举手回答问题的时候，以前每个人都会有很沉默，不敢举手回答问题，老师就会说出鼓励的话来鼓励我们，渐渐的，就会有很多人主动举起手来回答问题。”
仙桥校区教师滕仁慧说：“通过听江老师的课，我最大的感受是江老师对课堂中的教学目标、教学难点、重点把握得很精准，教学目标落实得很到位，教学手段也很新颖，学生学得很轻松、学得很扎实。”
在市第一小学集团金山校区二年级的教师办公室里，来自仙桥校区的教师张兴玉正在和同事们一起交流讨论教学工作。六(二)班的教室里，来自仙桥校区的十几名同学正和金山校区的同学一起上课，认真聆听老师讲课，感受金山校区的课堂氛围。
福泉市第一小学集团仙桥校区教师张兴玉说：“到这边以后我感触很深，第一是老师和学生的精神面貌都很好，比如说老师在课堂上的掌控力很强，能够很好地引导学生专注于课堂，学生会很积极主动地与老师互动。学校也会经常开展教研活动，大家都会积极分享自己的教育教学经验，我在其中也得到了很多宝贵的建议，也学到了一些非常有用的教学方式。”
福泉市第一小学集团金山校区学生李泽莹说：“今天和仙桥小学的同学们上了一堂课，我感到非常的开心，我学会了一句苗语，还学会了一些民族文化，在活动中我们一起交流，一起学习。”
仙桥校区学生卜义莲说：“来到学校，我交往了很多朋友，也收获了很多知识，上了这堂课之后，我觉得给我的感受是很好的，老师在回答完问题之后会给一些鼓励，同学会越来越自信，也会积极地回答问题。”
据了解，为进一步加大边远农村学校管理力度，切实解决教育发展不平衡、不充分问题，全面提升福泉市教育教学质量，近年来，福泉市按照“福泉大教育”工作理念，探索了1所优质校+乡镇1所集团或中心校+N个规模较大的集团分校的“1+1+N”管理模式，实施城带乡、强带弱城乡统筹一体化集团工作模式，目前组建了“市一小+仙桥中心校”“市二小+道坪中心校”等7个小学集团校、6个学前集团校，充分发挥优质学校引领辐射作用，推动集团内各学校在理念、师训、课程和常规管理等方面相互衔接、共建共享。
推进教育资源均衡化，建立教师交流轮岗是一个不断探索、调整、适应的过程。作为集团化办学的试点之一，如何发挥“领头羊”作用，把两所城乡学校融合到一起，福泉市第一小学集团先行先试，结合实际，采取城带乡、强带弱的城乡统筹一体化集团工作模式，对教学计划、教学常规、教学进度、质量评价、教研活动、教师培训等方面进行同部署、同考核、同落实，真正实现一体管理、一体研训、资源共享的集团化办学。
福泉市第一小学集团总校长金祖祥说：“我们以金山校区为基础，整合、发掘、调配现有各种资源，加强校区联动，抱团发展，除了校区间骨干教师柔性流动外，我们还联合开展起草修订各种制度、安排课务，联合筹办开学典礼、运动会、少代会等重大活动，建立集团校年级组工作群，分享各种管理资源、管理经验、教学方法等。”
采访中，金祖祥告诉我们，福泉市第一小学集团校共设有金山、仙桥、岔河、王卡4个校区，设集团校设1名总校长，各校区设1名执行校长，通过人员重组、输出，实行连锁办学。
福泉市第一小学集团总校长金祖祥说：“实施集团化办学以来，金山校区发挥优质教育资源的辐射带动作用，派出精干优秀的教师团队到仙桥校区进行帮扶，组织教研团队定期到仙桥校区开展教学诊断活动。在教学计划、教学常规、教学进度、质量评价、教研活动、教师培训等方面与金山校区同部署、同考核、同落实，一体化管理，共享优质教育资源和管理经验。无论教师的教育方式、对学生负责的态度，都得到家长的认同和认可。接下来，我们将加快制定总章程、管理制度、发展愿景的步伐，以保障集团校可持续健康发展。”
目前“龙头”学校作用的发挥以及集团校向心力、凝聚力的形成，助推了薄弱学校、乡村学校办学水平的提升，集团内城乡学校教师交流轮岗，促进教师互学互鉴，教师专业成长进步明显，为教育优质均衡发展注入了新的活力。
编后语
穷且益坚，激流更应勇进，厚积薄发，破茧方能飞翔!集团化办学，虽任重道远，但我们相信，福泉市全体教育工作者一定会心往一处想，劲往一处使，路往一道走，携手共进，在推进“集团化办学”之路上取得优异的成绩。(福泉市人民政府网 刘金兰、邓丕丽、赵桂琼)
