最近两天小学数学教材上的图在网上传得沸沸扬扬，而刚好小孩马上明年要上小学了，我思考了非常长时间的孩子教育问题。当然，我是没有深入教学，也没有深入调查，对问题的理解难免会有一些偏差甚至错误。下面就是我的一些思考，说的不对的，希望大家批评指正。
望子成龙是中国家长，甚至说所有家长都有的一种心理，也是人之常情。只有当上家长的人，才能体会个中滋味。希望孩子在各科目的学习中成绩突出，总能比别人更早学到更难的知识。孩子几乎每天都有做不完的练习，几乎成了“做题工具”。像我外甥女，每天回来她妈妈总是不停的督促他完成作业，尽管现在孩子已经减负了，但是其实每天的作业还是非常多。我个人认为这是非常严重的问题，其实小学的数学我们大家都知道的，就那几个知识点，将来不用一节课的时间就能复习完。小学阶段的练习，个人认为应该是以练习计算能力为首要目标，其次就是兴趣的培养，没必要花过多的时间去做太难的题目。日本数学家小平邦彦（沃尔夫奖和菲尔兹奖获得者）认为，小学应该有充裕的时间学习语文和算术。因为他认为数学的计算能力如果在小学时候得不到足够的练习，等到将来长大了是无法再通过练习掌握这项技术的。这就好比钢琴，如果在小的时候没有得到足够的基础练习，将来基本上就不能成为钢琴家。他在一次《数学是什么》的采访中，采访者饭高茂就说过一句话，小学的时候如果没有掌握分数的计算，将来就基本上掌握不了分数的计算。在这里我认为有必要说明一下数学的计算。中国的小学生计算能力普遍比国外的强，这几乎是普遍的共识。但是到了大学以后，似乎国内的数学就有点力不从心了，最明显的就是，中国的大数学家明显没有像美国、日本这样的国家来得多。我一直在思考原因，为什么中国的心算能力这么强，但是数学却没有成为世界顶级，这让我一直很不解。唯一的解释就是，数学的计算能力固然很重要，但是数学思维的培养也同样重要。中国的数学计算几乎都是有口诀的，像我们的乘法口诀等，可以大大简化计算。但是正是这种简化的数学计算，让我们丧失了对数学思维的培养。而国外正是由于没有乘法口诀，只能通过最麻烦的拆解来计算。比如，2*3=6，中国的学生可以马上得出结论。但是外国人不行，外国人只能计算：2+2+2=6，或者3+3=6。而这无形中就培养了数学思维。当遇到因式分解时，我们的学生总是在想着套用公式就可以得出结论，但是他们不行，他们不记公式，只能“愚蠢”的进行因式分解，我在网上就听到过一个人说，外国中学生(a+b)^2=a^2+2ab+b^2这个公式他们都要自己计算一次，而中国的学生立马就可以得出答案。从结果来说，中国的学生速度是快的，但是中国的学生也丧失了锻炼这种计算能力的机会。中国学生的掌握可能是一种类似于”外功“的东西。
当然，中国的教育是有非常严重的问题的，像最近出现的教材插图事件，首先这个教材和教学大纲有没有经过那些资深的数学家们深入讨论？像这种儿童的教材更应该要慎重，从数学家的角度来看教材，他们会更懂得什么阶段要掌握哪些知识点，他们从高观点下看教材，教材应该会更加严谨更加符合教育规律。
另一个就是应试教育问题，其实说来，考试应该是最公平的一种教育制度了，但是应试教育不应该从小学生就抓起了，所有国家的教育都有考试，这本身不是问题。问题是，为什么我们这么着急的将应试的压力放到了小学！
