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新版小学语文课程标准中，明确了小学生要求阅读名著，这非常让家长头疼，不是不让孩子读名著，而是孩子读名著，根本看不懂。消磨了孩子的阅读兴趣，也浪费时间，没有实际意义。所以大部分高年级的家长，就帮孩子梳理相关的文学常识，背诵加默写，复习相关考点。可是真正落实到阅读上，对小学生来说是非常难的，看不懂，无法和文字产生共情，理解不了，是小学生在阅读名著文学时要克服的难点，也是家长需要把握的辅导方向，不能说孩子看不懂，就不看了。而是想办法让孩子对阅读经典名著产生兴趣，主动阅读，完成课程标准的阅读训练目标。
小学生对于名著阅读，其实是比较有限的。没有家长和老师的指导，一方面孩子理解难，一方面他也不知道阅读的意义在哪。为什么我们要阅读名著？这是因为名著是最经典的文学作品，它的语言文字是精炼的，值得我们学习的。阅读了名著，并不是一定要收获什么感悟，体会怎样的哲理，掌握哪些阅读的技巧，而是通过阅读，了解语言文字的发展，了解作者情感表达的方式，把通过课本学习的阅读方法，运用到名著阅读中去。关于阅读名著，小岛老师也说过很多次，孩子看不懂怎么办？结合新版课程标准的要求，家长可以通过以下3个方法给与辅导和帮助。
1、这3种故事类的名著可以引导小学生阅读
小学生比较喜欢看故事类的书，生动的情节才能激发孩子们的阅读欲望。所以在小学阶段，我们的课文选编也都是故事性比较强的小短文，童话故事、散文故事等等。在六年级的课本中，我们有一整个单元都是四大名著的选篇，《三国演义》《水浒传》《西游记》等等，课文的学习告诉我们，阅读名著类的文章，需要理解什么，阅读和我们现代汉语不太一样的表达方式，需要怎样翻译。这是阅读名著的目标，走进名著的学习，是了解我们的语言如何发展的，体会语言表达的魅力。还有一类是外国文学名著，在六年级上册课本中，也有相关的阅读拓展要求《简爱》《伊索寓言》等等，这些经典名著类作品，诠释了怎样的文学意义，小学生们从一遍阅读看不懂，到反复阅读去理解，家长可以深化故事类名著作品的趣味性。
可能有的家长也没有看过文学名著作品，繁忙的日常生活和工作，无法让家长静下心来阅读。于是对待阅读的态度，就影响了学生。比起看手机，阅读的体验感不快乐。名著里写的故事离我们太远了，除了中国名著和外国文学名著，我们还可以引导小学生阅读童话故事，民间故事，散文故事等等，短小精悍的小故事，可以让小学生体会到故事的趣味性。这种趣味性的联想，需要家长先给孩子打造一个想象的空间，在家庭阅读的过程中，不断分享和交流阅读的感受，帮孩子体会阅读有趣故事是这样的一种体验。小学生阅读名著，本身就会有一定的难度，如果家长再没有辅助，孩子就会卡顿在名著阅读困难这里，无法进步。
2、通过兴趣激发，引导孩子主动阅读名著
通过兴趣的激发，该如何引导孩子主动阅读名著？这对家长来说是一个大难题，家长本身不爱阅读，就很难去发现孩子的兴趣点。这一类家长通常没有时间，只喜欢布置任务，却从来不验收任务的完成情况。根据语文课程标准，我们在低年级阶段，就要帮孩子读，和孩子一起读，比如读到获得矛盾文学奖的作品，我们就要和高年级的学生介绍什么是矛盾文学奖，教会孩子收集和选择获得矛盾文学奖的作品。而不是家长买回一摞书，跟孩子说，这是获得矛盾文学奖的作者所写的作品，你需要在本学期读完。这样的阅读指导，是很难通过兴趣来激发孩子能够主动阅读名著的。
还有一些好方法，从作者的简介入手，比如莫言的书，我们先和孩子一起看看莫言老师的采访，包括去诺贝尔领奖，从这些采访中，我们可以看出莫言老师的个人特点，是如何带入他的作品里。包括莫言老师的个人媒体中，也是非常可爱的。通过名家作者的访谈，我们可以借助作者的创作初衷，从作品的另一个角度切入，来阅读名著文学。阅读名著，不是完成阅读任务，打消孩子对阅读名著的畏难情绪，在名著文学中发现有趣的文字描写，还能做好摘抄，练习仿写。总之，阅读名著不是完成语文学习的任务，而是从语文综合素养的提高中，通过建立阅读习惯，去积累文学素养、阅读素养等相关的综合素养，才能真正提高阅读理解能力。
3、家长和孩子要有阅读名著的分享和交流
很多家长对阅读名著的理解，就是要求孩子不断阅读，建立看书的行为，让家长在想要关注的时候，看到孩子在看书，似乎在认真地学习，这就足够了。显然这并不是真正的阅读辅导。让小学生学会阅读名著，难点是在主动阅读这一步，在语文课堂教学中，语文老师可以带领同学们学习课文，练习阅读方法。但是在课外阅读的过程中，还是需要学生自己去验证方法，交流阅读体验，那么和谁交流？家长就是最好的选择，也是最了解孩子的阅读日常。小学生在阅读名著的过程中，所收获的，是精神上的满足和体验，这才是新版课程标准要传达给家长和老师的信息。
家长在辅导孩子的时候，分享和交流的目的，也是为了打消孩子心中的顾虑。通过语文考试，我们会有一些针对名著阅读的考题，以文学常识性考点为主，就会让家长认为，阅读名著是没有必要的，我只要记住这些考点就可以了。显然这是不对的。阅读素养的提升，不是我在一个学期阅读了多少本书，也不是我在小学阶段就看完了四大名著，而是真正能够和他人交流，分享自己的阅读观点等。关于新版小学语文课程标准中，要求小学生阅读名著，当孩子看不懂的时候，家长知道该怎么做了吗？欢迎留言评论。
