原标题：教育部答复，将把《关于推动珠算文化进入小学数学课堂的提案》提交给义务教育数学课程标准修订组认真研究
9月7日，教育部网站发布《关于政协十三届全国委员会第三次会议第0200号（教育类016号）提案答复的函》（以下简称《答复》），披露教育部答复全国政协十三届三次会议《关于推动珠算文化进入小学数学课堂的提案》的具体内容。《答复》称，珠算是我国古代劳动人民的伟大创造，珠算文化是中华优秀传统文化的重要内容。“是否有必要进一步提高小学生的珠算学习要求，从‘看到算盘’‘知道算盘’到会简单的珠算口诀，拨珠运算，我们将把这一问题提交给义务教育数学课程标准修订组认真研究。”
刘尚希：打算盘的技能培训已被淘汰，珠心算可开发儿童智力
（刘尚希院长接受媒体采访资料图片）
全国政协委员、中国财政科学院研究院党委书记、院长刘尚希曾在全国两会时提出建议，让珠算、珠心算进入小学课程。在接受中国之声《新闻有观点》采访时，刘尚希表示，推行珠算教育，是利国利民的好事。他一直认为珠心算在珠算基础上衍生而来，更有发展前景。他说，珠心算教育，并不是简单地传承非物质文化遗产，而是作为另一类知识体系，对儿童的注意力、想象力，尤其是空间思维能力进行提升。刘尚希指出，现在社会上已经出现了各种各样的教材和培训机构，珠心算教育在某种意义上已经在产业化了。在刘尚希的推动下，中国财政科学研究院成立了珠心算研究院，并由财科院下属北京财研杂志社独资注册成立北京财科珠峰科技有限公司。
刘尚希将珠心算视为开发儿童智力的“独门秘笈”，但也有业内人士担忧，珠算教育作为“另一类知识”，与现行教育体制下的数学教育不能很好地衔接，比如，珠算五进制与十进制完全不同。对此，刘尚希回应道，中国的古代数学具有自身的独特性，珠心算教育与其他的知识教育有明显的区别。珠心算不是像U盘一样，把现有的知识“拷贝”到人的大脑里头，而是会改变大脑的结构和思维模式，就像使U盘的速度变得更快、容量更多、兼容性更好。因此，珠心算教育应该尽早进行，在儿童大脑发育还未完全定型的时候，通过珠心算训练，使大脑的结构和功能发生有益改变。“现在的珠算实际上就是珠心算，过去传统的作为一种劳动技能的那种打算盘，基本上已经淘汰了。”刘尚希告诉中国之声《新闻有观点》。
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