新“课标”是指2022年4月份教育部下发的义务教育各学科的课程标准，相应的，本文指的是数学课程标准。对于年轻小学数学老师来说，刚参加工作几年甚至刚入职，还没什么经验，又来了新“课标”，一下子懵了。其实大可不必，学者尝试着站在年轻小学数学老师角度，把新课标概括为4件事：

一、培养什么样的人

即数学课程要培养的学生核心素养，概括为三个字就是看、想、说，详细点就是会用数学的眼光观察现实世界，会用数学的思维思考现实世界，会用数学的语言表达世界。这是新课标的核心，也贯穿了新课标的各个指标。

举个小例子。一年级数学课本有一幅画（版本不同，画的内容略有差别）——小学生进入学校的情景。有几个男生，几个女生，几只鸟，几朵花……第一步学生进行数学的观察。第二步进行数学的思考，共有几个学生？红花比黄花多几朵等数学问题。第三步语言表达数学，让孩子们大胆地表达出来。

二、详细的目标

可分近、中、远期目标，同步关注执行。近期目标就是“四基”：即基础知识，基本技能，基本思想，基本活动经验。近期目标可以通过常规考试来体现。中期目标即“四能”：能发现问题，能提出问题，能分析问题，能解决问题。中期目标要靠老师在课堂上有意识的引导，细心观察孩子们对待数学的表现。远期目标可以简称为情感态度，按课标所说，“对数学具有好奇心和求知欲，了解数学的价值，欣赏数学美……”及“兴趣、习惯、质疑、反思、勇于探索的科学精神”。这不仅需要老师的耐心培养，也需要家长们更多的关注。

数学课标编写组组长东北师范大学史宁中教授在课标培训中曾提到，内涵的一致性，表现的阶段性，表述的整体性。私下理解，我们不能局限于课本上的知识传授，也不能局限于小学数学知识，要立足长远，为培养学生的研究数学，应用数学能力做好铺垫。

三、加强综合与实践

综合与实践不仅是教材重要的一部分，更重要的是，以解决实际问题为重点，以跨学科主题学习为主，以真实问题为载体采用适合学段的形式呈现出来的。设立这一版块就是帮助学生感悟数学与现实世界的联系，利用综合知识（跨学科）解决真实问题，培养学生的创新意识，实践能力、社会担当等优秀品质。

数学虽然有其独特性，但不是孤立的学科。随着知识的深入和学生年龄的增长，跨学科实践应用会越来越多。我们应该把这一版块重视起来，要努力把这一版块上好。老师和学生共同体验实践的过程，要及时总结经验。

四、信息技术与数学教学的融合

随着科技的发展，信息科技不但在经济、文化起的作用越来越大，在教育应用上的作用也越来越凸显。新课标也明确提出要“注重信息技术与数学教学的融合”。

相对于文科而言，理科教学更容易利用信息技术手段，激发学生学习兴趣和探究欲望，将较抽象的数学知识直观化，将相应的概念和数学知识自己建构。同时，利用信息手段，将线上和线下学习有机的组合起来。我们年轻老师要在条件允许的情况下，大胆尝试，利用信息平台工具及教学资源展开教学活动，在培养学生学习的同时，也要加强学生自律、自我评价，提升学生的综合素养。

上述这些内容是学者的一些感受，当然课标还有更多内涵尚未意识到，这需要我们在实践中探索研究，也愿年轻的老师们不断学习，提高对数学课标的认识，长远出发，把立德树人永记心间，落在实处，为培养新时代的建设者尽自己的一份力量。