以下题目旨在启发思维，有的题目较大或仅是一个方向，不宜硬套。结尾有自创的题目分解锚定选题法，可参考使用。
中美职前小学教师教育中数学课程的比较研究——以上海师范大学和纽约城市大学为例
小学教育专业数学教学中应用现代教育技术探索
基于数学文化观的小学教育专业高等数学课程研究
关于小学教育专业初等数论课程例题和练习题的几点思考
小学教育专业数学课程整合的策略
小学教育专业数学课教学突出专业特点的研究
小学教育专业(本科)高数类课程建设和教学改革的思考
高师小学数学教育类课程改革的路径选择
小学教育专业理科高等数学教学改革实践
小学教育本科专业数学课程教学研究
师范院校小学数学教育专业课程设置的现状及对策研究
学教育专业有效高等数学教学的探讨
关于小学教育本科专业数学课程目标的思考
地方高校小学教育专业数学课程改革研究——以湖北科技学院为个例
浅谈微积分学习对提高小学数学教师素质的作用
基于数学文化观的小学教育专业高等数学课程研究
新建本科院校小学教育专业数学分析教学初探
小学教育专业数学分析课程教学的几点思考
小学教育专业本科生高等数学学习状况的调查研究
师范数学教学与小学数学教师学科知识相关性的调查研究
五年制师范小学教育专业《高等代数》教材初探
学习义务教育教学大纲改革小学数学教学
小学教育专业微积分教学设计探讨——以《微分的概念》教学设计为例
高等数学与小学数学相关性的研究
对小学教育专业数学类课程体系建构的思考
试论高等数学课程体系改革——以小学教育专业为例
小学数学新课程理念下专科数学教育专业人才的培养探索
从本体性知识的视角谈小学教育专业师范生数学素养的培养
小学教育专业理科大学数学教学的若干思考
在小学试教代数的实验研究
小学教育专业高等数学教学探析
多角度培养小学教育专业本科生对数学分析的兴趣
论珠心算与小学数学课堂教学整合的方法
珠心算是小学数学口算心算的发展和升华
珠心算教育如何融入小学数学学习内容的研究
主成分分析方法在探讨小学办学情况的应用
以程大位的名义——安徽省屯溪大位小学特色教育花絮
从低起点看高等数学的教学
小学教育专业《高等数学》课件制作的研究与实践
师范生数学教学技能认识的对比分析
珠心算与小学数学知识的联系
迟海滨会长视察大连市宇峰小学珠心算教育
南通市小学珠心算教学现状——教师问卷调查及分析自创题目分解锚定选题法详解：
首先，题目分解：如《小米手机网络营销创新策略研究》
小米手机——研究对象（不同专业研究对象差异极大，但只要是能用文字准确描述的集都可以作为研究对象； 注：如《预算管理方法的分析》这种题目，即默认研究对象是全部预算管理这个方法可用的对象）
网络营销策略——研究方向（即本专业理论或专业名词都行）
创新——限定词（将研究范围进一步限定缩小，达到精确研究范围，增加突出创新点的目的）
特别说明：
1、论文创新点并不是要你开辟一个新的专业理论派系，只要比别人多踏出一步就是，见到太多同学掉坑里了。
2、论文的范围是指研究对象研究方向交叉的范围，范围过大缩小范围即可，没必要推到重来。范围缩小可以精确研究方向或研究对象，也可以增加限定词这种引入第三方来完成。如这个题目《浅谈小学六年级数学应用题教学策略》
其次，锚定一个点，作为引出题目的切入点
锚定点——研究方向或研究对象均可，以个人过往积累最多的事务为佳
如市场营销的研究对象锚定：男生熟悉的手机电脑科技品牌；女生熟悉的化妆品服饰品牌；实习过的或家乡的企业等均可。
如欲以研究方向为锚定点，但不知有那些点可写，请翻开专业课目录，找到你上课没睡觉，课后深度研究过的点为研究方向。
锚定点确定了，即可顺畅扯出其他：如研究对象选定之后就可以选择适合的研究方向，那么这个研究对象在哪一方面最突出，存在的问题最严重最明显，就最合适做为研究方向，但这里一定要注意研究对象和研究方向匹配问题。
现在，研究方向和研究对象确定，余下的就是完善题目
将研究对象和方向带入知网进行检索，看文献数量多少，写作范围大小等，结合实际情况，进行微调。无论范围过大，研究点过老，都可优化处理的，如细化研究方向或研究对象，添加限制词以精确范围和创新点等。
