落花随春去，余香伴夏来。为提高结构化视角下复习课型的认识与教学实施，突破“查漏补缺”“有向练习”的教学困境，落实“双减”提升复习实效，近日，乡村小学数学教育带头人培育站围绕“如何上好学期复习课和专项练习课”主题，开展了集中研修研活动。本次活动在经开区芙蓉小学举行，并与经开区主题教研协同开展。活动中邀请了钟楼区教师发展中心张彦老师，溧阳市教师发展中心薛良老师，经开区教师发展中心金建斌老师作主题评析与报告。培育站领衔人蒋敏杰老师及全体培育站成员同频共振，共研教学。
课堂展示 以学定教
本次“复习课研讨”活动，共有四场课堂展示。
新北区薛家实验小学施琦老师执教《小数的初步认识练习课》。施老师将“小数”的单元知识，通过情境串联呈现，以四个主题任务引导学生练习，在认数、意义应用、游戏中多样表征，发展数感；课中设计游戏活动，在沉浸式问题解决中，培养学生估算意识，丰富学习体验。
经开区芙蓉小学叶婷老师执教《长方形和正方形的周长与面积整理与复习》。叶老师注重学习材料的多样丰富，启发学生用图表整理，以点串线，将零散的知识结构化。在扎实递进的练习中发展学生的量感、应用意识，在解决问题中培养学生质疑、不畏难的思想。
经开区横山桥中心小学蔡晓娟老师执教《圆的整理与复习》。从“圆，一中同长也。”指导学生回忆圆的特征，经历圆周长与圆面积公式的探索过程，自主构建完整的知识网络，结合复习将“化曲为直”“化圆为方”的转化思想融于自主提问、自主练习的过程中，帮助学生学会思考、学会学习。
新北区奔牛实验小学颜琳老师执教《立体图形体积的整理与复习》。由线动成面、面动成体的动画引领学生梳理了立体图形的表面积和体积的知识结构，并建立了彼此之间的联系。课堂中充分发挥学生的主体作用，在学生充分的交流、讨论和辨析中引导学生解决生活实际问题，培养了学生的空间观念和转化思想。
评课议课 共研促教
新北区薛家实验小学与芙蓉小学的数学教研团队分享了他们的磨课经验，《小数练习》这节课的产生立足于培养和发展学生的数感，既要关注单元知识结构的整体性，还要体现小数与现实的联系，发展学生的数学眼光。《长方形和正方形的周长与面积》这节课让学生回忆周长与面积的意义，经历分类，对比、抽象、概括的过程加深理解，在结构化的练习中提高知识的掌握水平。
随后，钟楼区教师发展中心张彦教研员点评了课堂教学的亮点，她充分肯定了教师们的实践探索，提出精致的复习课做到了目标定位准确，结构架设巧妙，情境创设精巧，习题练习扎实。课堂教学真正做到将学生的生活中的具体量与数学双向勾连，提升学生的学习兴趣、丰富学习方式、促进学生思维。
如何上好一节复习课呢？每位老师不禁都提出了这样的疑惑。
专家引领，研学有道
溧阳市教师发展中心薛良教研员结合教学，分析了带来的新意与冲击，并做了《复习课型内涵及实施策略》主题讲座。他认为复习课的典型特征就是复盘与练习，学生能掌握知识之间的联系，并形成整体性、结构性的认知体系，通过复习，学生经历了部分到整体再到部分的整体化、结构化的再学习过程，又能源源不断地获得新的发现、新的收获。指出上好一节复习课，教师要注重串联数学知识，从零散走向整体；迁移数学方法，从孤立走向联系；优化学科思维，从封闭走向发展。帮助学生学会用整体的、联系的、发展的眼光看问题。
蒋敏杰老师就本次“复习课”课型研究进行了分享，他指出聚焦新课标，三步实施有效的数学练习复习课堂。“理一理”：结构化认识本单元内容；“练一练”：形成对单元基础知识和基本技能进行扎实有效的练习；“拓一拓”：帮助学生聚焦疑难杂症，发展学生数学的思维。蒋老师还指出复习与练习课的过程实施要进一步精细；在推进过程的评价回应要进一步精准，评价要先于教学设计；练习复习的活动方式与材料的呈现方式要进一步多样。活动化的复习、练习课更有利于培养、发展学生的数学思维。
每一次研讨都是对教学问题的进一步思考，培育站学员们围绕“为谁复习”“如何复习”“怎样评价”“单元复习、课时练习、期末总复习目标如何定位，练习如何命制”等问题开展了互动研讨。本次培育站主题研修，抛出了话题，亮出了策略，形成了共识，让每一位成员收获颇丰，相信定会给每个学科组带来新的教学实践。
文字 | 宋群花
制作 | 王 卉
