期中考试的反思

期中反思

一学期一次的中考成绩揭晓了，他牵动着多少人的心啊！高兴的，眉飞色舞奔走相告；难过的，双眉紧锁低头不语；得高分的大谈自己的应考经验，从而证明自己学习认真，训练刻苦，方法科学，成效显著；考砸的则大怨题目太难太刁，监考不好，考试环境不好，考试心情不好。作为老师，平时教学感觉还好，一看学生的分数，便不得不感叹：“还是得应试教学呀！”

初接六（1）班时，班主任便向我介绍本班特色：两极分化，好同学多，差生也多。与学生接触一个月便渐渐感觉了，平时上课因有这些好学生课堂气氛总是那么活跃，常常是一个问题便会引发多种解法，为了教学任务我也只能让这些同学暂时收敛个性的光芒，留到课后再讨论。我知道，在课堂上，我得多关心那几个学困生，他们总是带着茫然的眼神很认真很努力地听课，遇到他们能解答的问题我总是让他们表现一下。中午，放学时间我也花费了好多精力和他们单独相处。我希望看见的是立杆见影的东西,希望我所传授的知识,学生能一个不拉的学会,希望通过我的教育能马上让学生、家长、领导满意,(出发点是好的)而现在能体现这个效果好与坏的标准，就是分数,而且还不是等第。起初每次测试我总是充满希望地鼓励他们：“不能怕数学！只要你们努力，一定行的！”无数次的测试成绩让我相信：我没有这个能力。面对他们考完试后的一脸无奈和黯然泪下，我唯有安慰。

这次一拿到考卷，我便有些呆住了！考卷量多，题怪，我便知道：完了！70分钟的考试时间过后，学生冲到我办公室诉苦，说着说着，有几个同学的泪便掉下来了……考试，首先出的应该是基本题，再加个别提高题以满足优等生的潜力发挥。可现在的考卷却让太多的同学尝到的是失败，体味的是痛苦。反思我的教学，我该从哪去找失败原因，自认为教学很认真的我，真的也是不喜欢多布置作业的。我希望让我的学生感觉学数学是轻松愉快的，我同样希望他们除了学习外，有玩的时间，至少将来写回忆录时能感觉自己有个快乐的童年。而现在的学生呢，真的很苦。

搞教育的都知道，每一次的考试获得的分数只是反映一个学生应考时积累的一部分知识与能力！分数的高低不能够完全反映一个人的综合素质！然而，到了升学的紧要关头，最简单，最有效，最权威的那就是分数！评价要改革，这是当前教育呼唤的主题，但改来改去谁也没有离开分数，学校要分数，局里要分数，家长更要分数，似乎离开了分数我们就不知如何评价学生，评价教师，评价学校。看来，分数还真的很重要，至少在目前的教育评价下如此。但我想我们还是需要理智地对待分数：第一，我们的教育确实存在着许多不合理、不科学的东西，但我们都无权以此这种不合理作为惩罚孩子的依据；第二，儿童个体的发展是存在很大差异的，有的开窍早，有的开窍迟；发展的方向也不尽相同。这是无法改变的儿童发展的规律，更是老师和父母都必须尊重的事实。我们的教育必须服从这个事实而不是要这个事实服从我们的教育。依照目前的评价标准，我们是不可能让每一个学生都获得高分的。但是每一个儿童都必须得到健康发展，我们决不能因为儿童目前得了低分就剥夺了他继续发展的权利。而且，儿童今天分数的高低与其将来是否成才并没有必然的联系。假如不切实际地给儿童加重负担或惩罚，必将会毁坏他们的发展前途。