尊敬的各位考官：大家好！（鞠躬）我是语文组*号考生。
今天我说课的题目是《望庐山瀑布》。对于本节课，我将从教材分析，教学目标，教学方法，教学过程等几个方面加以说明。
一、说教材
教材分析是上好一堂课的前提条件，在正式内容开始之前，我要先谈一谈对教材的理解。
《望庐山瀑布》是一篇古诗，是“诗仙”李白五十岁左右隐居庐山时写下的一首风景诗。这首诗抓住了瀑布的动态美，再现了庐山瀑布的雄壮与美丽，品读全诗，短短28字，“有声有色”“有动有静”“有景有情”，充分体现了诗人浪漫主义的风格。尽情抒发了作者对大自然的赞美之情。通过学习本诗能够增强学生对大自然的热爱之情。
二、说学情
教师不仅要对教材进行分析，还要对学生的情况有清晰明了的掌握，这样才能做到因材施教，有的放矢。接下来我将对学情进行分析，小学低学段学生活泼好动，大胆且独立，喜欢读书，这首古诗语言琅琅上口，便于记诵。有些同学可能会背，但诗意不一定理解，教师在教学时应适时进行点拨，注意体会诗歌的意境。
三、说教学目标
根据新课程标准，教材特点和学生实际，我确定了如下教学目标：
1.知识与能力：正确读写本课生字“庐、瀑、疑”，正确流利有感情地朗读诗歌，把握诗的韵律感。
2.过程与方法：通过朗读、小组讨论法等方式理解诗歌内容，感受瀑布壮美景象。
3.情感态度与价值观：理解诗歌内容，感受诗人对祖国的热爱之情。
四、说教学重难点
基于以上对教材、学情的分析和教学目标的设立，我确定本课的重点和难点是：
重点：感受瀑布壮美景象。
难点：感受诗人祖国大好河山的无限热爱。
五、说教学方法
孔子说：“不愤不启，不悱不发。”好的教学方法能够提高课堂效率，达到教与学的和谐统一，我将采用诵读法和点拨法相结合的方法。
六、说教学过程
接下来，我来说下我的教学过程，这也是我本次说课最为重要的环节。
（一）课堂导入
李吉林老师曾说过，课堂教学因为有了情感纽带的牵动维系，变得更富诱惑力。在这里我采用了用生活实际导入，询问学生假期去哪里旅游，借此导入新课。
以下，是我的导入环节：
同学们，假期的时候大家去旅游了吗，或者说大家想去哪里旅游呢？听到同学们给出的都是风景优美的地方，今天老师就临时性地充当一次导游，带领大家去庐山看一看，看一看庐山的美景有哪里能够吸引我们，以及我们大诗人李白的呢？请同学们打开课本。翻到《望庐山瀑布》。
（二）整体感知
俗话说：“书读百遍，其义自见。”诵读是语文教学的重要方法，加强诵读习惯的培养，对领悟作者情感，品味文章语言，增强文章语感起着至关重要的作用。本课伊始，教师示范朗读。之后引导学生思考这首诗歌主要讲述的内容。学生理解这首诗歌主要讲述庐山瀑布的事情。
（三）深入研读
于漪老师曾说，课堂不仅是教师展示的场所，同时也是引导学生思考的场所。所以我在研读部分安排给学生这样几个层层递进、环环相扣的问题。
（1）提问：这首诗歌当中你觉得哪里写得最好？
明确：第一句的“生”字，如果用“升”字则只能看到烟雾升起，不一会便会散去，而用“生”字则有产生的意思，也就说明香炉峰始终处于云雾缭绕之中。
第二句的挂字，化动为静，惟妙惟肖地表现出倾泻的瀑布在“遥看”中的形象。
第三句的“飞”和“直”字，“飞”字把瀑布喷涌而出的景象描绘得极为生动；“直”字既写出了山峰的高俊陡峭，又能够看出瀑布水流的湍急，瀑布高空直落，势不可挡之势，就生动地出现在了我们的眼前，这两个字写出了瀑布水流湍急，壮阔的特点。
最后一句写得好，诗句的意思是怀疑是天上的银河落到了人间，从瀑布到银河，这是作者的奇特联想，既增添了诗歌的浪漫主义又增加了神秘氛围。
（2）提问：诗人为什么要写这首诗歌呢？
明确：因为热爱祖国大好河山，所以想要记录祖国大好河山的景色。
到此，我的教学重难点基本完成。
（四）拓展延伸
《语文课程标准》指出：“在发展学生语言能力的同时，也要发展学生的思维能力，激发学生想象力和创造潜能”。所以在拓展延伸环节我将出示叶圣陶先生的新体诗《瀑布》，以增强学生的思维能力。
（五）小结作业
语文教学没有明确的终结点，而是引导学生从这个问题走向另一个问题。促使学生将学习延伸到课外，构建起大语文学习观。所以我的作业设计是发挥想象，找出自己身边的美景试着用几句话写一写。
七、板书设计
好的板书犹如一份微型教案，板书设计力图清晰直观，简洁明了。
以上就是我说课的全部内容，如有不当之处，恳请各位老师批评指正。再次感谢各位评委老师。（鞠躬，擦黑板）
