可能性 教案
教学内容:教材P44例1及教材练习十一第1、2、3、4题。
教学目标:知识与技能:学生初步体验有些事件发生是确定的，有些则是不确定的。
过程与方法:学生通过亲身体验，在观察、交流、动手、思考、验证的过程中探索新知。
情感、态度与价值观:培养学生的表达能力和逻辑推理能力。
教学重点:体验事件发生的等可能性。
教学难点:会用“可能”、“不可能”正确地描述事件发生的可能性。
教学方法:采用游戏教学法，将教学情境真实地搬到现实生活当中，让学生在游戏中，真实地参与中积累与学习知识。
教学准备:师:多媒体、抽签卡纸、盒子、彩色球。生:棋子。
教学过程
一、情境引入同学们，国庆节就快要到了，大街上有各种各样的活动，你们看：（出示抽奖情境图）他们正在干什么？他们有可能得奖吗？
（板书课题：可能性）
（1）小明第一个抽签，三种情况都有可能。最终抽到跳舞。
（2）小丽第二个抽签，不可能是跳舞了，唱歌和朗诵都有可能。最终抽到朗诵。
（3）小雪最后一个抽签，不可能是跳舞和朗诵了，一定是唱歌。
二、互动新授
1.引入:（出示图二）同学们，班会时，老师想组织大家表演节目，每个人都有机会表演。但节目形式不能重复，每个类型只能有一个节目，大家讨论一下，我们应该怎样确定每一个同学演什么节目呢?
组织小组讨论，大部分同学会想到用抽签的方法来决定。
2.活动:出示三张卡片，上面分别写上唱歌、跳舞、朗诵，找同学上来抽一张，引导学生先思考一下，会抽到什么?
学生会想到:可能是唱歌，可能是跳舞，也可能是朗诵。这三种情况都有可能。
师小结:每位同学表演节目类型是一件不确定的事件，有三种可能的结果。
3.抽签指生抽一张。(以抽到跳舞为例)
师引导:如果再找一名同学来抽签，可能会抽到什么?
生可能回答:可能是唱歌，也可能是朗诵。
引导学生质疑:有没有可能会抽到跳舞?
指生回答:不可能，因为剩的两张签里没有跳舞。
找生抽一张，验证学生的猜测是否正确。
(以学生抽到的是朗诵为例)
4.引导:最后只剩一张了，你们能猜一猜这一张可能是什么吗?
生可能会回答:一定是朗诵，因为只剩下朗诵这张卡片了。
5.师小结:刚才在猜测会抽到什么节目时，第一次同学们用的词是“可能”，第二次同学们用的词是“不可能”，第三次用的是“一定”。一般事情的发生都有“可能”“不可能”“一定”三种情况，当然，不同情况下，它们有时也会发生变化。(板书:可能 不可能 一定)
三、巩固拓展
1.完成教材第45页“做一做”。
（课件出示:）两个盒子，一号盒子放的全部是红棋子，二号盒子放的有红棋子和绿棋子。
引导学生先说一说，哪个盒子里一定能摸出红棋子?哪个盒子里可能会摸出绿棋子?哪个盒子里不可能摸出绿棋子?等问题。
让学生在小组内组织摸一摸活动，并验证，再集体汇报。
2.完成教材第47页“练习十一”第1题。
让学生说一说，并说明理由。
3.拿色球让学生验证摸一摸，说一说。4.说一说:教师引导学生用“一定”“可能”“不可能”等词语说说自己生活中一些事件发生的可能性。
四、课堂小结
师:这节课你们学了什么知识?有什么收获?
引导归纳:
1.判断事件发生的可能性的几种情况:可能、不可能、一定。
2.能结合实际情况对一些事件进行判断。其中“不可能”和“一定”是能够在完全确定的情况下做出的判断，而“可能”是在不能确定的情况下做出的判断，它通常包含经常、偶尔两种情况。
作业:教材练习第47页第3、4题。
板书设计:
可能性可能
不可能
一定
